Мне кажется через туристическую работу можно заинтересовать ребят тем, что делается на земле и как делается на земле.
Тут очень важна национальная смычка. Недавно я получаю письмо, в котором ребята Казахского детского дома возмущенно пишут: побить даже нельзя казаха - что это за детский дом - мы уйдем из этого дома. Песни поют на своем языке, на казахском. Мы в трехдневный срок уйдем из этого детского дома.
Что же мне было им отвечать?
Это показывает, что ребята много не знают. И вот если есть рядом какая-нибудь национальная область, необходимо ребят повезти туда...
...Когда показываешь дружбу народов, надо показывать и положительные стороны - не только, что люди живут убого, в юрте. Не это надо показывать. Надо показывать и положительные стороны, которые есть.
Вот, например, ребята с севера прекрасно рисуют. Очевидно это объясняется природными условиями, может быть объясняется тем, что предмет появляется на фоне снега. В общем я не знаю, чем это объясняется. Но это характерно, что северные ребята очень хорошо рисуют. И вот если наши ребята поедут на север, пускай они посмотрят, как рисуют северные ребята. Надо показывать положительные стороны. И вопрос - что показывать, как показывать - очень важный вопрос.
Затем надо учить ребят смотреть. Из актива, который несомненно есть, причем не надо считать активом только отличников, актив - это дети, которые интересуются больше всего - так вот надо готовить из них ребят-экскурсоводов, которые могли бы показывать, где они живут, скажем, в деревне или в городе, чтобы они могли рассказывать другим ребятам, т. е. надо, чтобы они не только сами научились смотреть, но и научились показывать другим то, что они видят. Это имеет огромное значение.
Теперь пару слов хочу сказать о музее. Надо тщательно выбирать, какой музей смотреть. Надо уметь найти, что показывать в музее. Надо знать, что показывать и как показывать.
Я недавно была в очень интересном биологическом музее. Помещение у них маленькое. Весь материал очень сжат. В каждой комнате освещается столько проблем, что если привести туда ребят, они будут в недоумении.
Значит, надо взять какую-нибудь одну комнату, одну проблему и на ней остановиться. Было бы хорошо, если бы тут же был лекционный зал, где можно было бы сначала прочесть лекцию, а потом уже вести ребят смотреть ту или другую комнату музея.
Вообще говоря по внешкольной работе туристическая, музейно-экскурсионная работа играет исключительную роль. Поэтому и желаю всем вам как можно шире развернуть свою работу, как можно больше покорить сердец ребят, и, безусловно вам это даст огромное удовлетворение».
Наступило новое столетие, а задачи, поставленные Н. К. Крупской на 1939 год, требуют решения и в наши дни.
МЕЧТА ИЗ СИБИРИ
ДЕТСКИЕ ВЕЩИ
