Воспитание к свободе полностью

Учение о типах темперамента восходит еще к античности. Многими современными психологами оно считается устаревшим, хотя в свое время к нему обращались, между прочим Кант, а после него Вильгельм Вундт. И все же недавно оно вновь привлекло к себе внимание благодаря результатам разносторонних исследований, в которых очень по-разному показали себя пары противоположных по складу людей (холериков и флегматиков, сангвиников и меланхоликов), проявивших себя в полном соответствии с присущими им наклонностями. (См. работу «Факты и предрассудки в психологии» известного английского психолога X. Дж. Айзенка). В своем учении о человеке Рудольф Штейнер привлекает знания о темпераменте в неожиданно новом свете. Он полагал, что одна из безусловных задач учителя — разобраться в темпераментах своих учеников. Итак, давайте представим, как действуют обладатели всех четырех типов в характерных для школьной жизни ситуациях. Большая часть темпераментных проявлений легко узнаваема.

Холерики, как правило, любят опасность. Вот урок эвритмии в первом классе. Дети должны взять друг друга за руки и молча образовать круг. Внутри круга безраздельно царит солнечный свет, а снаружи скопились большие, темные тучи, которые нужно прогнать (все это должно быть выражено в движениях). Учительнице никак не удается полностью успокоить детей, а образуемый ими круг постоянно теряет форму. Приходится прибегнуть к помощи фантазии: сейчас из страшных черных облаков грянет гром и засверкает молния. Наступает наполненная ожиданием пауза. Холерик с восторгом нарушает тишину: «Вот здорово — ну давай же!»

Флегматики принимают в основном все спокойно, даже если по обычным меркам им следовало бы разозлиться. Один из флегматиков — ученик младшего класса занят рисованием. Какой-то мальчик стащил у него ящичек с мелками. Тот продолжает рисовать, комментируя происшедшее лишь долгим и кротким: «Фу, черт». Учительница в ужасе: «Что ты такое говоришь?» Следует такой же протяжный и мирный ответ: «Я сказал — тьфу, черт; но ведь он же спер мои мелки».

Настоящие меланхолики часто реагируют на происходящее совершенно иначе. Будучи чувствительными и эгоцентричными, они нередко освобождаются от собственных мрачных мыслей, если например принимают участие в трагическом событии, не имеющем никакого отношения к их собственной судьбе.

Ни одни из учителей второго класса никогда не слышал, как смеется Йоханн. Он всегда выглядит грустным. Однажды учительница стала рассказывать, как святой Франциск лечил прокаженных. Она описывала страдания, которые приходилось вынести больным. Во время этого рассказа глаза Йоханна вдруг разгорелись, он начал улыбаться. Мальчик узнал о существовании людей, которым еще тяжелее, чем ему самому.

Сангвиники принимают жизнь, по большей части, очень легко. Проходя по зданию школы, в одном из темных уголков учитель обнаруживает забившихся туда двух маленьких шаловливых четвероклассниц. Он спрашивает, что они здесь делают во время урока, и узнает, что их выгнали из класса. «Но почему же вас выгнали?» «Хм, да у нашего учителя сегодня плохое настроение». Далее учитель узнает, что они здесь уже довольно давно, он предлагает им снова пойти в класс. Ответ девочек сопровождается хихиканьем: «Ох, да. Но пока его настроение еще не стало настолько хорошим».

Отличить детей-сангвиников от других не так-то просто. Сангвинический тип, если учесть состояние темперамента на определенной возрастной ступени — это собственно, признак детства. Благодаря своему стремлению совершенно непосредственно и без всяких переходов идти вперед, от впечатления к впечатлению, дети являются прирожденными импрессионистами, и как раз эта склонность придает их письмам и сочинениям то очарование, перед которым нельзя устоять. Так, одни ученик седьмого класса написал в своем сочинении: «У Мартина Лютера было много детей. Он говорил: На том стою и не могу иначе».

В том, что четыре темперамента действительно существуют, учителю приходится убеждаться каждый день. Именно темперамент дает во многих случаях истинный ключ к пониманию и работе с невероятнейшими односторонностями ребенка. Темперамент проявляется в выборе и композиции красок, размере цветовых пятен, а также в характере мазка (резкие или плывущие).

Цветовое упражнение холерика.

Цветовое упражнение флегматика.

Цветовое упражнение меланхолика.

Цветовое упражнение сангвиника.

Четверо подростков