Занятие 12. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ
Обсуждение семейных заповедей, получение обратной связи от участников тренинга, завершение работы в группе.
1. Психогимнастическое упражнение. Участники по очереди дарят воображаемый «подарок» своему соседу слева, но делают это невербально, без слов. После завершения круга каждый говорит, какой подарок он получил.
2. Семейные заповеди. Участникам группы предлагается написать список семейных заповедей (обычаев, правил, запретов, привычек, установок, взглядов, которых придерживаются все члены семьи). Затем в кругу происходит обмен списками. Как показывает опыт, родителям интересно знать, какова семейная жизнь других людей. Это позволяет сравнить свои представления о ней с представлениями других. Психолог может спросить: какие заповеди вас удовлетворяют, а какие – нет?
3. Семейный портрет. Каждый участник на отдельном листе рисует себя и свою семью – в любой художественной манере (реалистической, символической, абстракционистской и т. д.). Листы не подписываются и не показываются другим участникам. После того как все нарисовали и сдали свои рисунки психологу, он организует из всех участников «экспертную комиссию», которая определяет авторов рисунка. Каждый «эксперт» получает рисунок «неизвестного художника». Его задача – догадаться, чьему перу принадлежит «полотно», и обосновать свои предположения. Оказывается, что рисование семьи для взрослых людей столь же увлекательно, как и для многих детей.
4. Далее психолог просит участников в письменном виде ответить на вопросы:
5. Какая тема (занятие, просто информация) показалась вам наиболее интересной?
6. Какое открытие для себя вы сделали в ходе занятий в группе?
7. Какие изменения произошли в вашей семье в результате ваших занятий?
4. Что бы вы хотели добавить в программу, какую тему углубить? Занятие заканчивается обменом впечатлениями и мнениями, возникшими в ходе проведения всего тренинга.Сказкотерапия – это:
1. лечение сказками, совместное с клиентом открытие тех знаний, которые живут в его душе и являются в данный момент психотерапевтическими;
2. поиск смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений в нем;
3. образование связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, перенос сказочных смыслов в реальность;
4. активизация ресурсов, потенциала личности;
5. экологическое воспитание детей;
6. объективизация проблемных ситуаций;
7. улучшение внутреннего и окружающего мира;
8. терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное, может реализоваться мечта; а главное, в ней появится чувство защищенности и аромата. Привлекательность сказок для психотерапии, психокоррекции и развития личности ребенка заключается в следующем:
1. Отсутствие в сказках дидактики, нравоучений.
2. Неопределенность места действия главного героя.
3. Образность, метафоричность языка; сказка – это кладезь мудрости.
4. Победа Добра. Психологическая защищенность.
5. Наличие Тайны и Волшебства.
