Следует помнить, что причина той или иной инвалидности остается непонятной, и сходу не удается установить степень ее развития. Отсюда и большое разнообразие связанных с инвалидностью вариантов.
•
•
•
Каждодневная жизнь рядом с ребенком инвалидом, будь то с физическими недостатками или отсталостью в развитии, при которых у ребенка наблюдаются проблемы со сном, питанием, необычное поведение, хрупкое здоровье, не может быть легкой. У него нескоро наступает самостоятельность (передвижение, чистоплотность и т. д.). Такая семья не должна уединяться, ей нужна помощь специалистов, финансовая помощь. Братья и сестры, испытывающие страх перед возможной собственной инвалидностью в будущем или завидующие своим более слабым соплеменникам, могут также нуждаться в вашей поддержке. Их не следует чрезмерно одергивать в отношении к их ребенку инвалиду.
Ребенок с нарушенным здоровьем должен жить согласно возможностям своего организма. Привыкание к повседневности (прием пищи, туалет, переодевание) являются для него главными уроками. Существуют специальные медицинские методики (обучение элементам движения для детей с недостаточностью опорно-двигательного аппарата, игровые упражнения для детей с умственной отсталостью развивающие у них элементы самостоятельности, и т. п.). Некоторых родителей сбивают с толку противоречивые советы, а потому лучше иметь дело с постоянной бригадой квалифицированных специалистов, которым можно доверять.
Если это возможно, то весьма полезно посещение школы, даже в том случае, если она предназначена для посещения обычными детьми. Во многих есть специализированные классы для детей инвалидов. Многие дети направляются в специализированные школы с экстернатом, некоторые имеют в своем распоряжении интернаты.
Дети от рождения наделены пятью весьма эффективными чувствами. Именно с их помощью они познают окружающий мир. Познание для них это одновременно и придание смысла всему новому и источник получения удовольствия
Сегодня нам известно, что новорожденный наделен чувственной способностью высокого уровня. С первых же минут своей жизни он может узнать запах молока своей матери, различает вкус, хорошо слышит, и на его теле находится множество нервных окончаний высочайшей чувствительности. Его зрительные способности аналогичны тем, что присутствуют у особи долго живущей в водной среде и при переходе к воздушной среде требуют периода привыкания.
Малыш, так же как и любой взрослый, воспринимает окружающее благодаря информации, получаемой посредством своих пяти чувств. Взрослый при этом «понимает» то, что они ему сообщают, другими словами он пропускает всю информацию через фильтры своего познания. Младенцы и малыши лишены опыта, не имеют памяти, которые могли бы смодулировать ощущения в чувства. Тем самым они зависят от своих ощущений, без которых не в состоянии получить удовольствие, обеспокоиться, заинтересоваться, загрустить. Это и происходит с младенцем при виде уходящей из комнаты матери — пока ему не ведомо понятие времени, и он не может знать, что чуть погодя она вернется вновь, он все воспринимает так: «Я ее не вижу, значит она ушла навсегда».
