А приходилось вам слышать оптимистичное утверждение, что «третий возраст — категория не хронологическая, а биологическая»? Его привел доктор А.В. Халявкин (Институт биохимической физики РАН, геронтологическое общество РАН). Вопросы, которыми задаются геронтологи, могут показаться чрезвычайно смелыми и даже парадоксальными. «Почему стареет организм, состоящий потенциально из бессмертных клеток?» Речь идет о нейроне, который, как проясняется некоторыми теориями, сам не стареет, а стареет организм, все хуже поставляющий ему необходимую энергию и «химию». «Возможен ли поиск состояния, при котором темп старения станет нулевым?» Не сенсация, что многие нити ведут к оптимальной среде обитания. В связи с этим припомнили даже реплику из книги Хемингуэя: «Бык на лужайке — здоровый парень, бык на арене — неврастеник».
Изящные японские старушки на быков не похожи. Но именно они уже 165 лет (!) являются мировыми рекордсменками по средней продолжительности жизни, которая у них подрастает каждую четырехлетку и ныне перевалила за 80 лет! Чем же они отличаются от остальных? Не считая свежей рыбной диеты и социальной устроенности, все отмечают их добродушие и внутреннее душевное равновесие. И обязательно — деятельную активность, постоянное освоение новых знаний и новых занятий в сфере досуга, самообразования, культурных потребностей. В Японии особенно распространены разнообразные курсы для пожилых.
Идея обучения взрослых и пожилых становится все более социальной. Потому, утверждает доктор экономических наук В.Г. Доброхлеб (Институт социально-экономических проблем народонаселения РАН), что страна опять «разглядела» квалифицированные кадры из среды пожилого населения. Без них сейчас все труднее «закрывать» важнейшие производственные участки и отрасли. Чуткая социология уже показала кадровый поворот к управленцам, обладающим не неуемной энергией, нетерпением и молодой решительностью, которые так ценились недавно, а мудрым опытом, целостным кругозором и высокой ответственностью пожилых. Сейчас из всех работающих россиян шестидесяти лет и старше 30 процентов — не вахтеры и контролеры, а специалисты высшей квалификации и ответственные руководители.
Проблема лишь в обновлении знаний, которое в каждой профессии происходит как никогда стремительно. Так что постоянная тренировка в обучении есть фактор, не только омолаживающий организм, с точки зрения физиологов, но и поднимающий рейтинг на рынке труда. По той же сегодняшней социологии из людей старше 60 лет со средним образованием работает каждый пятый, с высшим — каждый третий, с послевузовским — уже каждый второй. Опыт, умноженный на дополнительные знания и взрослую мудрость, начинает котироваться все выше.
Чему же конкретно учить? И как? Автор ряда книг об андрагогике (обучение взрослых) профессор М.Т. Громкова (межотраслевой Институт повышения квалификации, Москва) напомнила, что если раньше окружающий мир вокруг человека менялся за 100 лет, то сейчас за 5, и даже преподаватели вузов не могут сориентироваться в своих стремительно развивающихся дисциплинах. Еще недавно окружающая нас информация удваивалась за пять лет, за три года, сейчас уже — каждые два. Даже разобраться в этом изобилии сведений, структурировать их, выделить необходимое для себя, искать нужное, отсеивать ненужное — уже определенная наука адаптации в современном мире.
Практики порой заходят с самой неожиданной стороны. Начинать можно прямо со школьной скамьи. Оказывается, самих учителей «доброй старой школы» для работы с юным поколением надо учить и владению Интернетом, и ведению электронного журнала, и интерактивным методикам, то есть всему новому багажу информационно-коммуникационных технологий. Чем и занимается с коллегами О.М. Корчажкина (Центр образования № 1678 «Восточное Дегунино», Москва). Уже не ученик за учителем — учителя должны угнаться за «продвинутыми бэби-бумерами», иначе они будут говорить на разных языках. Некоторые ветераны педагогики считают это ниже своего профессионального достоинства, но тогда приходится напоминать им о насущной задаче каждого уважающего себя профессионала — «не отдавать своего места».
Обучение пожилых, таким образом, — дальнейшая стадия давно налаженного «обучения взрослых» (повышение квалификации и т.п.). Каковы же его первые уроки? В 2001 году в рамках проекта Европейской комиссии «Расширение возможности участия пожилых людей в социальных и политических процессах демократического развития России» в пяти российских городах (Москва, Ярославль, Челябинск, Орел, Новосибирск) были созданы информационно-образовательные центры для пожилых людей. Снова включен телемост — из Новосибирска делится этими уроками руководитель такого центра, председатель совета общественного движения пожилых людей «Истоки» С.В. Чубченко. Ее и сейчас переполняют эмоции тех непростых дней.
