Все эти истории были придуманы, высосаны из пальца журналистами и отретушированы до полного правдоподобия уже дома мастерами, специализирующимися в изображении зверств. Нападение на палатки Красного Креста было даже признано заслуживающим того, чтобы быть снятым на кинопленку, которая затем и была представлена как подлинно документальная лента, вызвавшая волну ярости против чудовищ-буров. На самом же деле это была инсценировка с участием актера Хэмпстеда Хита.
Так формировалась особая логика эскалации враждебности, ведущей к полной дегуманизации и созданию «образа врага», лишению его каких бы то ни было человеческих черт, человеческого лица. Уже тогда, в период Англо-бурской войны, британцы стали использовать практику концентрационных лагерей. В лагеря сгоняли не только военнопленных, но и местных жителей, где из-за плохого питания и антисанитарных условий в общей сложности погибло 4177 женщин и 22 074 ребенка. Освещались ли эти факты в газетах Англии? Рассказывали ли о них в учебниках истории? Сейчас можно с уверенностью сказать, — нет.
Воспитание воинствующих патриотов
Если в 1860–1880-е годы учебники истории Англии были скорее собранием дат и фактов, то в 1890-е годы история стала преподноситься как серия победоносных войн: «В 1855-м году мы воевали с Персией из-за интриг России», «В 1859-м году мы воевали с Китаем из-за заносчивости китайского мандарина», при этом любые неудачи английской армии уменьшались и списывались на врагов: «В опиумной торговле с Китаем виновато правительство Индии». Уже тогда на уровне общеобразовательной школы формировались зачатки будущих постулатов британской пропаганды.
Историки освещали факты избирательно, сложные вопросы избегали. Для воспитания «морального патриотичного гражданина» писали «краткие истории важных людей Британской империи». На свет появилась детская литература из серии «ЖЗЛ», посвященной «жизни замечательных людей» и предназначенной для чтения как в классное время, так и дома. У этих великих людей — «имперских героев» — подчеркивались скромность, тяга к приключениям, а также воинственность. Именно воинственность стала постоянно подчеркиваемой чертой для преподавания истории. Сама концепция британской истории была направлена на описание ряда жизненно необходимых для империи войн, которые несли цивилизацию в «варварские» земли.
Важная роль синематографа в пропаганде
22 марта 1895 года в Париже братья Люмьер впервые продемонстрировали свой «синематограф», а уже в в 1900 году сэр Эвелин Вуд, генерал-квартимейстер британской армии, предоставил кинематографисту Р. В. Полу возможность снять 20 фильмов об армейской жизни. Темой для кино в довоенной Британии была география империи, с обзором колоний, их населения, инфраструктуры и продукции. Такие фильмы популяризировали колонии среди англичан, рекламировали продукцию колоний, показывали примитивность коренного населения, укрепляя общественное мнение в том, что «наша святая обязанность — править этими людьми».
Во время Первой мировой войны в английской киноиндустрии происходит резкая перемена. Впервые появляются открыто пропагандистские художественные фильмы, не претендующие на фактическую точность материала. Тогда же возникает интересная концепция документальных фильмов, предполагалось производить два вида документальных фильмов — первые делались для общественности, а вторые — «для истории».
Цели военной пропаганды
Еще до войны, в 1912 году, владельцы британских киностудий создают Британский совет цензоров фильмов. В 1914 году в Англии создается Бюро военной пропаганды. Уже тогда сформировались главные цели военной пропаганды.
1. Убеждать свое население в правильности действий, поддерживать его боевой дух, мобилизовывать и направлять ненависть против врага.
2. Развивать дружбу с нейтральными странами, по возможности превращая их в союзников.
3. Любыми методами вносить раскол в лагерь противника, подрывать его боевой дух, ослаблять и деморализовывать его население.
