–общение и лидерство (легкость в общении, принятие ответственности, умение быть партнером);
–сферу художественной деятельности (успешность в различных видах искусства: музыке, изобразительной деятельности и др.);
–двигательную сферу (хорошая зрительно-двигательная координация, владение своим телом, интерес к занятиям, требующим физической нагрузки).
При этом выделяют семь относительно независимых видов интеллекта, через которые общая интеллектуальная одаренность становится специальной:
–лингвистический, основанный на чувствительности к смыслу и эффек-тивной вербальной памяти;
–логико-математический, как способность оперировать категориями, понятиями и символами;
–пространственный, как способность воспринимать и создавать зрительно-пространственные композиции, оперировать объектами в уме;
–телесно-кинестетический, как способность использовать двигательные навыки;
–музыкальный – способность исполнять, сочинять и эмоционально воспринимать музыку;
–интраперсональный – способность понимать и опознавать собственные чувства;
–интерперсональный – способность замечать и различать мотивацию, намерения, темперамент других людей. Часто 6 и 7 виды одаренности выступают вместе.
Все они характеризуют интеллектуальную одаренность в ее специфических проявлениях.
Потенциальная одаренность проявляется и развивается при благоприятных условиях.
Каким же образом психолог в рамках образовательного учреждения может диагностировать наличие той или иной одаренности?
Опыт работы с одаренными детьми позволяет систематизировать виды одаренностей с подбором диагностического инструментария под каждый ее вид – такую диагностику ваш ребенок может пройти в рамках вашего образовательного учреждения.
По мере выявления склонностей и одаренностей школьников, необходимо проводить развивающие занятия по ярко выраженным направлениям одаренности.
Развивающие занятия необходимо строить циклами с целью всестороннего развития учащихся. Циклы занятий подразделяются на блоки по основным направлениям:
1 – социальная одаренность
2 – творческая одаренность
3 – развитие личности
4 – интеллектуальная одаренность
5 – академическая одаренность
Каждый блок занятий включает в себя определенную цель и задачи. В частности занятия по блоку социальной одаренности ставят перед собой цель – развитие коммуникативных навыков, навыков лидера, конструктивного взаимодействия. Занятия по блоку творческая одаренность ставят перед собой цель – развитие творческих способностей, креативного мышления. Занятия по блоку развитие личности ставят перед собой цель – развитие отдельных сторон личности, коррекцию характерологических особенностей. Занятия по блоку интеллектуальная одаренность ставят перед собой цель – развитие интеллектуальных способностей учащихся, посредством участия в олимпиадах, конференциях, внеурочных секциях и т.п. Занятия по академической одаренности преследуют цель повышение общей успеваемости учащихся образовательного учреждения.
Как выявить, отвечает ли ваше образовательное учреждение требованиям поддержания одаренных детей?
Если в школе/лицее/гимназии есть поддержка одаренных, то работают следующие принципы:
– взаимодействие школы с различными организациями и физическими лицами, по поиску, выявлению, обучению, развитию и поддержке одаренных детей и подростков;
– многоуровневость и многофункциональность профессионально организуемой деятельности, обеспечивающей включенность в нее каждого ребенка с целью выявления его задатков и создания необходимых условий для их развития;
– доступность условий и услуг, направленных на выявление и развитие способностей и одаренностей для всех детей не зависимо от территории проживания, социального положения и состояния здоровья;
– непрерывность, последовательное и целенаправленное развитие и поддержка одаренных школьников на всех этапах обучения;
– открытость и информированность о системе работы с одаренными детьми на разных уровнях;
– адекватность предоставляемых образовательных услуг уровню развития способностей детей, непрерывность и преемственность в их психолого-педагогическом сопровождении.
Практикующий психолог
к.психол.наук
Никонова Марина Владимировна
Очень часто родители спрашивают: «А что делать, если ребенок все время стоит на своем? И как будто не слышит, что ему говорят!»
Давайте, для начала проверим: есть ли признаки упрямства у Вашего ребенка. Отметьте те утверждения, которые характеризуют Вашего сына или дочь:
Отказывается выполнять Вашу просьбу с первого раза
Делает все очень медленно (как будто назло)
Бунтует
Любая «мелочь» способна вызвать взрыв эмоций
Закатывает истерики
Часто спорит
Часто сначала делает, а потом думает
Часто провоцирует конфликт или гнев/агрессию в свой адрес
Выполняет просьбы чаще всего на собственных условиях
