Нашим детям, действительно, нелегко адаптироваться в Германии. Нередко вокруг них возникает пустота. На них давит новый, непривычный уклад жизни, индивидуализм немецкого общества. Попав в атмосферу отчуждения и непонимания в школе, обостряются обычные проблемы переходного возраста, приобретая дополнительную иммиграционную специфику. Тем не менее, от ожесточенности и избыточной агрессии их можно уберечь.
В своей монографии «Зловещее очарование насилия» президент Института по оказанию психотерапевтической помощи школам в разрешении конфликтных ситуаций, выдающийся швейцарский психолог и педагог Аллан Гуггенбюль пишет: «Мы обязаны научить детей и подростков выяснению отношений без нанесения серьезных увечий; их споры, борьба и перебранки не должны переходить в мордобитие. Когда школа становится местом пыток и мучений детей, а разборки во время перемен перестают носить характер безобидных шалостей, учителя, психологи и родители не могут делать вид, что это не их ума дело и должны попытаться найти выход из создавшейся ситуации». На самом же деле, педагогам часто дела нет до межличностных отношений учащихся. Как сказал мне директор одной из школ Ганновера: «Рабочий день педагога не безразмерен. Свободное время детей – это забота их родителей». Могут ли родители, создающие материальную базу в Германии, весь день занятые на работе или учебе, уделять достаточно внимания своему отпрыску? К сожалению, нет. Подросток часто бывает предоставлен сам себе. Но, по мнению мюнстерского психолога профессора Уве Рабе, далеко не каждый предоставленный себе подросток, бросится во все тяжкие. К насилию, в основном, прибегают дети из неблагополучных семей, где их самих воспитывают силой. Часто жестокость свидетельствует о комплексе неполноценности, зависти к тем, кто живет в лучших материальных условиях.
Так что же все-таки делать взрослым, чтобы не дать разгореться подростковой агрессии? В этой ситуации специалисты советуют:
– Обратить внимание на лидеров коллектива, самоутверждающихся за счет унижения и страданий других детей, которые, в свою очередь, растут забитыми и несчастными.
– Усилить в коллективе позиции той части учащихся, которые способны позитивно влиять на класс и наделены миротворческим потенциалом. В результате этого, право решающего голоса перейдет от трудных подростков к детям, хорошо адаптирующимся в коллективе.
– Рассказывать детям о существовании теневых сторон в природе человека и мобилизовать их внутренние силы для самоконтроля и подавления в себе агрессии. С этой целью проводить сеансы психотерапии, коллективные чтения сказок, мифов, рассказов, историй, в которых даются морально-этические оценки поступков и помыслов героев.
– И родителям, и педагогам укреплять в детях чувство собственного достоинства, толерантности, терпимости, уважению к многообразию культур нашего мира и способам проявления человеческой индивидуальности.
– Ни в коем случае не делить учащихся на «коренных» и «приезжих». Это наносит непоправимый вред. Достаточно разделить людей на две произвольные группы, и в каждой из них возникнут свои предпочтения. Одна учительница провела эксперимент, ставший очень известным. Она разделила учеников третьего класса на две группы: в одной были дети с голубыми глазами, а в другой – с карими. Скоро эти две группы стали враждовать между собой. Вспомните и футбол, где такой пустяк, как предпочтение одной команды другой, приводит к жестокими столкновениями между болельщиками.
А как поступать нашим детям, терпящим издевательства от своих сверстников или взрослых? Ни в коем случае не молчать из боязни прослыть «предателями». Если педагоги не реагируют на тревожные сигналы, надо обращаться в более серьезные инстанции.
Немецкий общественный фонд «Ганс плюс Грета» создал по всей Германии систему опорных пунктов, где могут получить убежище, защиту и всестороннюю помощь дети, которым грозит опасность. Кроме того, им следует запомнить номера телефонов, действительных для всей территории Германии: Rettungsdienste: 112, Polizeidienststellen: 110, Jugendtelefon des Deutschen Kinderschutzbundes: 0800—111 0 333. Помните: в своей проблеме вы не одиноки!
Существует гипотеза, что первое знакомство человека с наркотиками состоялось еще в раннем палеолите. Документы и исторические хроники свидетельствуют о том, что шумеры, китайцы, индусы, древние греки, племена Сибири, изучив действие некоторых наркотиков, применяли их на практике. В доисторические времена право употреблять наркотики имели только избранные, ибо лишь привилегированные классы допускались к «искусственному раю». Для простых смертных наркотики являлись табу, нарушение которого влекло за собой жесточайшую кару.
