Я не знаю, как это происходит. Можно сколько угодно читать книги, корпеть над задачами, но достичь такого результата все равно не получится. Все-таки это некая алхимия – наставник и подопечный. Это может быть даже просто разговор со случайным попутчиком в купе поезда, был у меня такой. Я выходил утром на перрон – и менял модель поведения. Получается, человек, имени которого я даже не помню, был моим наставником.
Все приходит через людей. Не через информацию. Только через людей, которых ты моделируешь.
В общем, я поступил на Физтех.
Время от времени я возвращался в воспоминаниях к тому разговору с отцом, когда пришел посоветоваться о выборе профессии для производственной практики. Обычно это происходило в какие-то важные, переломные моменты в моей жизни. И каждый раз я задавал себе два вопроса:
1. Откуда отец знал, что мне стоит пойти на штукатура-маляра?
2. Почему я его послушал и что было бы, если бы не послушал?
Ни на первый, ни на второй вопрос ответа я не нашел. Зато сделал для себя важный вывод: тот наш разговор – это модельная беседа учителя и ученика.
Ученику незачем знать, откуда у учителя знания и почему он дает то или иное упражнение. Задача ученика – выполнить упражнение. Если бы я тогда начал спорить с отцом, требовать объяснений и доказательств, то, скорее всего, что-то очень важное не случилось бы со мной.
Повторю, у меня по сей день сохранился внутренний протест в отношении того совета отца. Но я что-то почувствовал и неосознанно взял модель, которую он предложил. Причем ни саму модель я не понимал, ни даже то, что я ее принимаю, – я смоделировал его паттерн. Это дало мне прилив сил. И этого было достаточно. Прилив сил – необходимое и достаточное условие при выборе паттерна для моделирования.
Итак, я многому научился в стройотряде благодаря тому, что стал бригадиром. Например, искажать для своей выгоды бухгалтерскую отчетность (делать приписки). Потом это помогло мне защищаться от приписок в компании.
Таким методам уделяют мало внимания в современной системе образования, но факт в том, что научиться эффективно противостоять чему-то можно, лишь самому попробовав поиграть на другой стороне. Бороться со шпионами проще тому, кто сам побывал в шкуре шпиона. Реально или в игровой форме, но побывал. Много позже я узнал, что специалистов по компьютерной безопасности готовят именно так – попеременно давая им побывать в роли хакера и в роли противодействующих хакерам. Только когда обучение идет по этой схеме, вырастают настоящие специалисты.
Сегодня я могу рационально объяснить, почему надо было поступить так, как посоветовал отец. Существует арсенал поведенческих стратегий, который обеспечивает их владельцу быстрый старт с более выгодной позиции, чем у большинства. Те, кто обладает этими компетенциями, а особенно те, кто получил их в раннем возрасте, имеют превосходство в отношении остальных, у кого их нет.
Какую бы сферу жизни мы ни взяли, люди с широким набором жизненных компетенций обладают преимуществом. И это плохая новость. Для большинства.
Хорошая же новость состоит в том, что набор этих базовых, критически важных для успеха компетенций известен и их можно целенаправленно прокачать. И оно того стоит: тот, кто ими обладает, уже не статист. Он соискатель успеха, претендент в школе жизни.
Человек, использующий поведенческую стратегию Искатель как основную, – это человек, у которого есть вся база для серьезного жизненного успеха. Добьется ли он его, зависит от того, переведет ли он навыки, полученные в повседневной жизни, в область осознанных компетенций. Сможет ли управлять своими навыками – или станет их заложником (и такое бывает).
Но еще важнее другое: войдет ли у Искателя в привычку смотреть на каждую ситуацию из состояния «как ее присвоить к своей выгоде». Войдет ли у него в привычку искать и захватывать вызов за вызовом. Потому что именно через реализацию масштабных вызовов человек актуализирует арсенал поведенческих стратегий.
Захват вызова – это именно то, что произошло в разговоре с отцом. Он предложил мне вызов – пойти учиться не на программиста, чего я хотел, а на штукатура-маляра, – и я этот вызов захватил. Затем вызов – поехать старшеклассником в стройотряд со студентами. И это настолько обогатило мой арсенал поведенческих стратегий, что заложило фундамент долгосрочного успеха. И наконец, встреча с братьями-физтехами. Это был такой масштабный вызов, что его захват изменил всю мою жизнь!
Позже я не раз переживал похожие моменты – когда простые шаги приводили к колоссальным последствиям. Это состояние я назвал Время Х10. Время Х10 – это делать вовремя правильно, то есть так, что присвоение очередной ситуации запускает целый каскад позитивных изменений.
Каждый человек может сделать себе вовремя.
Каждый человек имеет выбор: захватить вызов – либо уклониться от него. Начать игру – или остаться в стороне.
