Путешествовать из одного государства в другое мне не пришлось ни верхом, ни пешком. Проводящий просто активировал какой-то артефакт и направил его перед собой, после чего в полутора метрах от нас открылось затянутое в дымку окно, видимо, портала. Туда он и вошёл, а после, видимо, должен заходить я, следом. Ну, я так и сделал.
Я оказался на ровной круглой площадке в каком-то зале. И никого кроме нас тут не было.
Так я оказался в столичной академии магии Рудшавта. Учебный год уже начался две недели назад, а потому в течении трёх дней я не мог приступить к учёбе, пока на меня все документы не оформили.
Зато, вместо этого, я выведал всю возможную информацию о самой академии. В первую очередь, нужно сказать, что находился я только в своей комнате и никуда оттуда не выходил, ибо меня тут вообще пока нет официально, а потому защита академии может среагировать не очень хорошо на меня любимого. В комнате же безопасно. Оформление было, кстати, не столько бюрократией, сколько реальным оформлением меня в академии, что бы та не реагировала на меня, как на вторженца. И за эти три дня я узнал вот что: в академии магии обучение делится на классы, что и логично, как и в любой нормальной школе. Далее, предметы. Тут есть как обязательные, так и необязательные, факультативные, как я их про себя называю, занятия.
Первым идёт предметом “Механика плетений”. Это то, о чём мне рассказывал Нил, обучая стихийным плетениям. Понятное дело, обучал он меня не только стихийной механике, но и общей, а потому мне официально можно не посещать данный предмет, ибо я уже являюсь признанным подмастерьем магии порядка, значит как минимум нахожусь на уровне выпустившихся магов, а то и превосхожу, ибо личное обучение часто более качественное, пусть и менее быстрое. Менее быстрое потому, что за девять лет я стал подмастерьем в стихийной магии, во всех элементных стихиях, и это за девять лет, при этом постоянная практика закрепляла материал! В этом направлении я намного превосхожу выпускников! Но вот зато во всех остальных направлениях я откровенный профан.
Вторым предметом является “Алхимия”. Заинтересовавший меня предмет, который я ещё у учителя старался изучить, и делал это, но потом ушёл больше в руны и ритуалистику. Здесь же алхимия является обязательным предметом. И от него я не освобождён.
Третьим предметом является как раз-таки “Ритуалистика”, совмещённая с геометрией и математикой. Нас ведь учат там не столько использовать имеющиеся ритуалы, сколько составлять ритуалы правильно самим!
“Математика”. И вот тут никакой магии, самая обычная математика и геометрия, разве что изучение идёт намного быстрее.
“Мироустройство” – предмет, что совмещает в себе физику и химию вместе взятые.
“Законы магии” – что-то вроде физики, но магической.
“Рунология” – предмет, где изучаются сами руны и их использование во всех возможных областях.
Эти предметы оказались обязательными и если на первый мне ходить вообще не нужно, то вот на все остальные для так же обязательны.
Есть, помимо обязательных и дополнительные, факультативные. Ходить на них или не ходить, на какие ходить, а на какие нет – решение самого ученика. Среди факультативных предметов есть такие:
“Артефакторика” – предмет, который учит создавать артефакты как при помощи магии порядка, так и при помощи условной магии. В случае с магией хаоса обучение не требуется по причине того, что там нечему обучать.
“Элементная магия” – то, в чём я уже являюсь подмастерьем, а потому мне там делать нечего, ибо обучают там именно до уровня подмастерья.
“Элементаристика” – предмет, которые лично для себя я выделил, как обязательный для изучения со всем упорством, ибо преимущества надо развивать.
“Ментальная магия” – по названию понятно, что это и чему там обучают. Туда я тоже пойду, ибо есть возможность без проблем обучаться ментальной магии, а не идти методом тыка. К тому же, как я выяснил, при начале обучения между учителем и учеником заключается индивидуальный магический контракт, который ни при каких обстоятельствах не позволит учителю выдать тайны ученика, которые тот узнает в процессе обучения, а так же он не имеет права, по тому же контракту, вредить ученику и как-либо воздействовать на его разум, если это может нанести вред или не является обратимым воздействием. Со стороны же ученика же всячески поощряется пытаться воздействовать на своего учителя и узнавать его секреты. Это такой стимул для учеников и при этом не даёт учителю совсем уж расслабиться! Короче, то, что мне нужно.
“Метаморфизм” – что это и для чего объяснять, думаю, не надо, но ходить я на него буду, хоть и не буду этим заниматься с тем же упорством, как и элементаристикой.
