После рождения внутренняя связь между ребёнком и матерью продолжается, хотя уже иным образом. Ребёнок, которого мать не носила на руках, теряет нечто ценное. Существует связь между эфирным двойником матери и ребёнка, поэтому ребёнок не должен жить вдали от матери хотя бы до 14-15 лет. То, что мать может дать ребёнку за один год, родные и окружающая его среда не могут дать ему даже за двадцать лет. Статистика показывает, что дети, росшие до двадцатилетнего возраста окружёнными любовью родителей, благороднее тех, кто был лишён родительской любви.
Закон таков: чем больше дети болеют, тем любовь родителей к ним слабее. Чтобы ребёнок был здоров, любовь матери должна глубоко проникать в его душу.
Если отец и мать задумают совершить преступление, то их сын может его совершить, поэтому люди должны быть чисты в своих мыслях и чувствах. Если человек питает нечистую мысль, она может воплотиться в его ребёнке. Пусть мать, гладя ребёнка по голове, скажет: «Да проникнут в тебя Божественные мысли, чтобы ты нёс свет человечеству, помогая своим более слабым братьям; да проникнут в тебя благородные чувства!»
Кто хорошо относится к растениям и животным, тот будет внимателен и к людям. Это мораль Новой Культуры. Мать должна научить ребёнка, что Божественная Жизнь проникает во всю Природу – она в цветах, в деревьях, в мушках, в птичках – во всём.
Пока ребёнок верит, что учитель не лжёт, последний имеет авторитет. Если ребёнок почувствует, что учитель лжёт, он уже не будет авторитетом для ребёнка. То же самое относится и к родителям.
Никогда не говорите детям в отрицательной форме: «Не делай этого, не делай зла»..., а говорите: «Делай добро». Вместо слов «не лги!» – скажите: «Говори истину!» Чем меньше вы говорите об отрицательном, тем лучше, нужно говорить о положительном.
Иногда одарённые дети, уйдя в иной мир, помогают оттуда и способствуют развитию менее одарённых детей на Земле.
Один из братьев спросил Учителя: «Сохраняется ли связь между членами семьи в будущих перевоплощениях?» Учитель ответил:
— Сохраняется, но согласно той любви, что существовала между ними.
Есть три вида учеников, и вы должны это учитывать. Первый вид – ученики объективного мира; это ученики фактов, наблюдений. Второй вид – ученики литературного ума; это ученики, которые могут перейти от фактов к законам. Третий вид – ученики философского ума, которые идут от фактов к законам и от законов к принципам. Работая с учениками, вы должны считаться с этим и знать, как поступать с каждым учеником.
