Хорошенькие девчонки. Рассказы полностью

Средняя общеобразовательная школа №Н была расположена на Н-ской улице в городе Н. Это была ничем не примечательное двухэтажное здание с рассыпающимися ступеньками у главного входа.

Тем не менее, внутри этой школы сегодня происходили волнительные события. Директор школы собрал всех учителей в семь утра и произнёс короткую речь:

– В следующем учебном году, а это буквально завтра, в нашу школу поступит несколько особенных учеников.

Внезапно выросла тяжеловесная пауза, было слышно как булькает кофемашина. Все ждали продолжения, но только учитель математике понял, что уже самое время задавать вопросы:

– В чём их особенность?

– Это дети с некоторыми проблемами, – отвечал директор.

– Нарушение развития? – Уточнил математик.

– Не совсем.

– Вы не могли бы выражаться точнее? – вступила в разговор историчка.

– Увы, я слегка затрудняюсь. Просто знайте, что это будут особенные ученики за которыми надо особенно наблюдать.

– Короче, – вмешался Физрук. – Я конечно всё понимаю, мы все здесь одна большая семья. И, конечно, относимся друг к другу уважительно. Но если вы сейчас же не объясните мне причину, по которой я был вынужден встать в шесть утра в субботу, то я не буду летом ремонтировать спортзал. Ищите где хотите людей за такие копейки.

– Погодите, погодите, не горячитесь, – затараторил директор. – Я в самом деле хочу всё объяснить.

– Ну и кто к нам поступит в школу? – спросил физрук.

– Я бы сказал, что это будут инвалиды, – ответил директор.

– Чего? – возмутился физрук. – Какие ещё инвалиды.

– Меня информировали, что со следующего года наша школа участвует в программе Н, – затараторил директор. – И мы будем реализовывать учебную программу для детей с ДЦП.

– Ха! – ворвалась географичка. – Какие инвалиды? Это ведь просто ДЦП. Абсолютно нормальные люди, просто с некоторыми особенностями.

– Вот! – обрадовался директор. – Я так и сказал – “особенные ученики”.

– Что за бред? – возразил физрук.

– Постойте, – вступил математик. – Какие именно это дети? Я имею в виду степень их заболевания…

– Это не заболевание! – вскричала географичка. – Это всего лишь проявление травматического фактора, воздействующего на них ещё в утробе матери.

– Хорошо, хорошо. Однако есть различные степени. Я абсолютно согласен с нашей учительницей по географии, что есть относительно лёгкие, даже, если можно так выразиться, здоровые формы ДЦП. У ребёнка например нарушение походки и всё. А интеллектуальные способности полностью в норме.

– Да, – начала радоваться географичка. – Математик дело говорит.

– Но, – продолжал учитель математики. – Ведь есть дети с нарушениями речи, или плохой моторикой рук. Тут ведь они окажутся не способны писать или рассказывать стихи. И всё в таком духе.

– По-моему есть специальные школы, – сказала историчка. – Почему же к нам их направили?

– Потому что они нормальные дети! – ответила географичка. – Их интеллект в норме.

– Погодите, с интеллектом, – просил математик, обращаясь к директору. – Так вот, к чему же именно нам готовиться? У них будут нарушения речи или моторики рук?

– У нас есть дистанционное образование, – спокойно ответил директор. – В двадцать первом веке живём. Не вижу никаких проблем.

– То есть в школу поступят дети, которые будут учиться дома?

– Зачем им учиться дома? – продолжала географичка. – Их необходимо интегрировать в общество! Живём как дикари. Все нормальные страны давно уже признали этих людей.

– Я лично считаю, – влезла историчка. – Что наше общество не готово к этому. Тем более дети такие жестокие…

– Хватит, – прервал её математик. – У нас тут не "размышление на тему". Мы собрались обсудить серьёзные вещи. Я так понимаю, если их направили в обычную школу, значит не такие они и “тяжёлые”. Значит они вполне способны читать и писать. И с речью у них всё впорядке. Как я понял вся проблема в их неких физических дефектах, над которыми могут издеваться наши ученики. И нашей задачей будет, провести беседу на тему толерантности и т.д.?

– А как они физкультуру будут сдавать? – поинтересовался физрук.

– Так же как и все освобождённые, – ответил математик за директора.

Этот последний вопрос неизвестно почему сработал как пусковой механизм, и последующие десять минут все учителя, даже те кто всё время молча пил кофе, кричали наперебой пытаясь высказать свою точку зрения. Как выяснилось никто никогда не встречал детей с ДЦП. Зато много о них читали и смотрели передачи. Если сравнивать багажи знаний по данному вопросу, то учительница географии занимает первое место с огромным отрывом.

"Да я миллион фильмов видела на эту тему!" или "Ты хоть одну книжку прочитал? Да? А я сто одну!" или вот ещё "Да я волонтёром работала! Я не говорила, что не видела их и не встречала! Это ты только что придумала!"

Математик вытащил директора из этой вакханалии и провёл короткий и эффективный допрос. Уже через две минуты он стоял в коридоре у окна и говорил по телефону.