Дети стоят по кругу вместе с педагогом. Сначала фразу произносит педагог, затем дети ее повторяют и выполняют соответствующие движения.
Педагог: Мы охотимся на льва. — дети повторяют слова
Педагог: Не боимся мы его. — дети повторяют слова, вертят головой
— У нас есть длинное ружье... — то же, одну руку вытянуть вперед
— И каленый меч. — руку, сжатую в кулак, сгибают в локте
— Ой! А что это? — раскрытую ладонь приставить козырьком ко лбу, ладонью вниз
— А впереди озеро! — разводят руки в стороны
— Под ним не проползешь... — обе руки опускают вниз ладонями
— Над ним не пролетишь... — обе руки поднимают вверх, вниз ладонями
— Его не обойдешь... — разводят руки в стороны, перебирая указательным и средним пальцами
— Дорога напрямик! — указывают рукой вперед
— И по озеру: Буль-буль-буль! — делают руками плавательные движения
— Мы охотимся на льва. — дети повторяют слова
— Не боимся мы его. — дети повторяют слова, вертят головой
— У нас есть длинное ружье. — то же, одну руку вытянуть вперед
— И каленый меч. — руку, сжатую в кулак, сгибают в локте
— Ой! А что это? — раскрытую ладонь приставить козырьком ко лбу, ладонью вниз
— А впереди болото! — руки разводят в стороны
— Под ним не проползешь... — обе руки опускают вниз ладонями
— Над ним не пролетишь... — обе руки поднимают вверх, вниз ладонями
— Его не обойдешь... — разводят руки в стороны, перебирая указательным и средним пальцами
— Дорога напрямик! — указывают рукой вперед
— По болоту: Чвак-чвак-чвак! — руками и ногами изображают, как тяжело ходить по болоту Далее дети встречают на дороге горы и лес.
— По горам: «Хоп-хоп!» — делают движения, будто лезут по горам
— По лесу: «Хр-хр-хр!» — идут «по лесной чаще», высоко поднимая ноги и раздвигая перед собой ветки)
Педагог: Темно, ничего не видно, как будто глаза закрыты. (Дети и педагог закрывают глаза и медленно сходятся в центр круга, вытянув руки вперед.)
Педагог: Ой! Что это такое мягкое, такое пушистое? Давайте поглядим!.. (Дети касаются друг друга пальцами рук.)
Педагог: Ой! Да это же лев! Побежали! (Дети открывают глаза и убегают обратно.)
Педагог: Стоп! (Дети останавливаются.) Испугались? (Дети отвечают.) А говорили, что льва не боитесь!
6. Игры-сказки
Игры-сказки можно использовать на любом занятии с целью организации внимания, работы над словом и образом, а также как подготовку к будущему спектаклю. Предлагаемые сценки способствуют развитию внимания, речи, выразительности движений, памяти.
6.1. Инсценирование
Дом-1
Педагог: Мы большой построим дом,
Заживем все вместе в нем. — дети собираются в хоровод
Детки собираются, двери закрываются. — дети берутся за руки
Двери открываются, — отпускают руки
Сказка начинается.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук! — дети ударяют кулачком одной руки о кулачок другой руки
Кто стучится в гости вдруг? — дети подносят руку к ушку, как бы прислушиваясь
Может, в дом пришел зайчишка? — все дети прыгают
Может, косолапый мишка? — дети ходят вперевалочку
Может, рыжая лиса? — дети ходят, мягко ступая и «виляя хвостиком»
Вот какие чудеса! — дети разводят обе руки в разные стороны
Игру можно повторить несколько раз.
Дом-2
Эту игру можно использовать как предварительный этап подготовки театрализованной сказки, поскольку в процессе ее дети легко осваивают текст и жесты.
Педагог: Мы большой построим дом,
Заживем все вместе в нем. — дети собираются в хоровод
Детки собираются, двери закрываются. — дети берутся за руки
Двери открываются, — отпускают руки
