- Как известно, у нас во все времена всё делается "по просьбам трудящихся". Только каковы они на самом деле? Приведу результаты опроса ВЦИОМ, проведённого в феврале. "Безусловно отрицательно" к идее введения нового стандарта относятся 31% россиян, 20% - "скорее отрицательно". Лишь 5% россиян "безусловно положительно" оценивают работу Министерства образования в этом направлении, 61% граждан хотели бы сохранить действующую систему, когда все старшеклассники на базовом уровне осваивают основные предметы. Без лишних слов ясно: мнения подавляющего большинства реформаторы не слышат.
-
- Объясняю именно характером самого ЕГЭ. Убеждён: обыкновенный диктант гораздо лучше выявляет грамотность, изложение - навыки письменной речи, а сочинение - способности к суждению и самостоятельному мышлению. Как уже не раз доказали талантливые учителя литературы и вузовские преподаватели, система подсчитывания баллов ЕГЭ такова, что можно успешно его сдать, будучи едва ли не абсолютно безграмотным. Дети, лишь вставлявшие буквы в пробелы, перестают видеть даже границы слов. Типичная ошибка в диктантах студентов МГУ такова: "нез наю"!
С литературой ещё хуже. Когда-то пушкинский Сальери заявлял: "Музыку я разъял, как труп". Теперь тестоподобные задания то же самое делают с литературой. Старшеклассники мало читают, почти не учат стихов. Моя любимая школьная учительница говорила: литература - это не учебный предмет, а воспитание души. ЕГЭ превращает литературу в умерщвление души. Подготовленный нами проект федерального закона "О народном образовании" требует, чтобы тестоподобный ЕГЭ по литературе, обществознанию и истории был раз и навсегда отменён.
В своё время выдающийся учёный, академик Раушенбах тревожился: не дай бог, найдётся недоучка, который попытается переделать российско-советскую систему образования по западным лекалам. При этом он, конечно, понимал, что в опыте других стран есть немало полезного. Однако, видимо, предвидел: позаимствуют из этого опыта почти исключительно его худшие стороны.
Нигде в мире подушевое финансирование школ не используется в качестве единственного принципа. Британцы попробовали - получили резкий рост неравенства. Российские власти из чужого опыта ничего не почерпнули и наступают на те же грабли. Жаль только, что грабли бьют по лбу не власть, а народ. По официальным данным, с 1995 по 2011 год в стране закрыто 20 300 школ. В большинстве своём - сельских.
Везде, да и у нас - от Петра I до начала ХХI века - образование налогов не платит или почти не платит. В нынешней России некоммерческие образовательные учреждения платят налоги почти наравне с коммерческими организациями. Обучение, несмотря на декларации официальных лиц, становится всё дороже.
В развитых странах педагоги получают заработную плату выше средней по стране. Например, в США два года назад - выше почти на 30%. В России зарплата учителя недотягивает до двух третей от её уровня в промышленности. Во всём мире доступ к образованию расширяют, в России предлагают резко сократить количество вузов, уменьшают бюджетный набор студентов и пытаются ликвидировать систему начального профессионального обучения. С такой позицией в ХХI веке делать нечего.
Лет 15 назад в одной зарубежной командировке меня спросили, как я представляю себе идеальную систему образования. Тогда я ответил: государственное финансирование - как в Германии; налоговая политика и общественное участие - как в США; современные технологии - как в Южной Корее; остальное - как в России. Теперь вынужден поправить самого себя: остальное - как было в СССР и России[?]
-
- Проще всего было бы сказать: в пропасть. Но я считаю, что паника - последнее, чему надо поддаваться. "Нез наю", но мне кажется, что поезд ещё не ушёл.
Обсудить на форуме
Есть ли жизнь на границе
ЧИТАЮЩАЯ
МОСКВА
Радуга на ладошке: альбом детских рисунков / Сост. В.Я. Голанд. -
