В учебнике реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными писателями и поэтами. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.
Условные обозначения
• – вопросы и задания к текстам.
• 1. Какие цвета в осенней природе увидел поэт? Почему он сказал «наш
• 2. Поэт говорит здесь о ранней осени или о поздней? Подтверди свой ответ словами текста.
Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.
По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки.
В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.
Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие тихие дни летает над землёй, садится на лицо липкая паутина.
В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли.
• 1. О каких грибах говорит автор? Прочитай их названия вместе с признаками.
• 2. «Румяная» клюква – красная клюква. Чем различаются эти словосочетания? Какое точнее?
• 3. Какое отношение к осени выражено в тексте?
• 4. Озаглавь абзацы. Перескажи текст по плану.
• 5. Прочитай последний абзац. Докажи, что этот отрывок –
Появились опёнки – лето кончилось.
В сентябре и лист на дереве не держится.
Осень – перемен восемь.
Осень идёт – дождь за собой ведёт.
• 1. О чём пословицы? Как ты их понимаешь?
• 2. В каких пословицах использована рифма (созвучие)? Произнеси созвучные части.
Осень в этом году стояла – вся напролёт сухая и тёплая. Берёзовые рощи долго не желтели. Долго не увядала трава. Только голубеющая дымка (её зовут в народе «мга») затягивала плёсы на Оке и отдалённые леса.
Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Вода булькала, позванивала, журчала. Звуки эти заполняли всё пространство между рекой и небосводом. Это курлыкали журавли.
Я поднял голову. Большие косяки журавлей потянулись один за другим прямо к югу. Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло золотом в затонах Оки.
Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей. По береговой просёлочной дороге ехал, покачиваясь, грузовик. Шофёр остановил машину, вышел и тоже начал смотреть на журавлей.
– Счастливо, друзья! – крикнул он и помахал рукой вслед птицам.
Потом он опять забрался в кабину, но долго не заводил мотор – должно быть, чтобы не заглушить затихающий небесный звон. Он открыл боковое стекло, высунулся и всё смотрел и смотрел, никак не мог оторваться от журавлиной стаи, уходящей в туман. И всё слушал плеск и переливы птичьего крика над опустелой по осени землёй.
• 1. Найди и прочитай, как говорит писатель о криках улетающих журавлей. Можно представить себе этот крик по описанию?
• 2. Каким словом называют крик журавлей?
• 3. Почему шофёр и автор рассказа оставили свои дела и смотрели на журавлей?
• 4. Какое настроение выражено в тексте?
• 5. Каким человеком ты представляешь автора этого рассказа?
• 6. Раздели текст на три части. Озаглавь каждую часть. Перескажи текст по этому плану.
