А теперь поиграйте в мультипликаторов. На листе ватмана нарисуйте железную дорогу, и пусть дети наклеят на нее готовые формы вагончиков. Они обязательно должны быть разных цветов.
Умение оценивать свою работу
Руководитель спрашивает детей: «Вы хорошо поработали на занятии?» Если хорошо — дети поднимают большой палец вверх, если не очень — опускают его вниз (хотя этого быть не должно).
Слова и музыка 3. Я. Роот
Развитие тактильных ощущений, ассоциативного и образного мышления
Для того чтобы напомнить детям предыдущую тему занятия, руководитель предлагает определить на ощупь, какой паровозик лежит в «волшебном мешочке». Ребенок при помощи звукоподражания или игры на барабане и фортепиано изображает размер паровозика, остальные дети должны догадаться.
Умение разыгрывать сюжет. Осознание своей причастности к общему делу. Воспитание чувства ответственности. Выявление лидерских качеств
Чтобы отправиться в дальний путь, необходимо собрать железнодорожный состав и купить для поездки билет. Руководитель вместе с детьми ставит стульчики (вагончики) в ряд и на каждый вешает номер. Роль кассира с удовольствием исполняет ребенок. Купив билеты, дети рассаживаются по своим местам.
У машиниста очень ответственная роль. Его задача — проверить правильность расстановки вагончиков и дать сигнал к отправлению, используя свисток или треугольник, а также громко, чтобы все пассажиры услышали, предупредить: «Поезд отправляется!»
Под аккомпанемент «Песенки паровоза» состав трогается с места: дети ногами изображают стук колес, руки полусогнуты — «колесики крутятся».
На начальном этапе обучения детям сложно одновременно петь и выполнять движения. Они повторяют только последние слоги слов в каждой фразе. Руководитель: «Я бегу, бегу, бегу». Дети: «Гу, гу, гу». А в проигрыше: «Чух, чух, чух».
Развитие образного видения предмета, внимания и реакции
Поезд прибыл на полянку. Чтобы она стала красивой, надо посадить цветочки. Каждый из них состоит из серединки (семечка) и шести лепестков одного цвета. Руководитель раздает детям по семечку и раскладывает лепестки на «полянке». Можно некоторые из них перевернуть. Задача каждого ребенка — посадить семечко, полить его и собрать по одному лепестку в соцветие.
Овладение способами игрового воспроизведения действия. Повышение самооценки. Развитие певческих данных. Двигательная импровизация
Дети надевают костюмы бабочек, звучит «Песенка бабочек» (муз. и сл. З. Роот). Танцуя, дети выполняют пожелания руководителя: водят хоровод вокруг цветка определенного цвета, каждый кружится вокруг своего цвета, «перелетают» с цветка на цветок.
Руководитель поясняет, что «Песенка бабочек» — плавный и красивый танец вальс. Считая доли («раз, два, три»), отмечает сильную на бубне или колокольчиках.
Раздается лай. Аккомпанемент-песенка «Щенок» (муз. В. Герчик, сл. А. Седугина [13]). У игрушечной собачки, которую показывает руководитель, нет клички. Дети могут предлагать свои варианты. Пусть собачка выберет тот, который предложил самый робкий ребенок, обязательно поблагодарит его и поцелует.
Щенок приглашает детей поиграть с ним. Роль собачки может исполнить ребенок, давший ей имя. Костюм поможет ему в раскрытии образа.
Под звучание вальса бабочки летают и пытаются сесть на свой цветочек, но собачка громким лаем сгоняет их.
Овладение навыками коллективного творчества
Творческие действия руководитель сопровождает песенкой «Все друзья вокруг» (муз. М. Ботярова, сл. Ю. Яковлева [30]).
Замечательная получилась картина! Повесьте ее на стенку рядом с картиной «Железная дорога», изготовленной на предыдущем занятии.
Учимся анализировать и давать оценку работе группы
Похвалите и поблагодарите детей за интересный урок. Импровизируя на звуках «зо», «ви», «ё», спойте вместе с ними: «Спасибо! Приятно было вместе поработать».
Слова и музыка 3. Я. Роот
Готовность к совместным действиям, согласованность в движениях. Развитие слухового внимания. Осознанное дисциплинирование
