Музыкальные игры для дошкольников полностью

Обратите внимание детей на очередность исполнения. Вопрос задается только после того, как прозвучит ответ.

При исполнении песни не так важно правильное интонирование мелодии, главное — это эмоциональная подача текста. Использование жестикуляции поможет детям при проговаривании или пропевании вопроса.

Развитие игрового поведения, двигательного воображения и пластики

Кот Васька (его роль исполняет руководитель) решил испечь пирог для бабушки. «Шеф-повар» приглашает детей помочь ему в этом ответственном деле.

Песня «Васъка-кот печет пирог» (муз. и сл. Е. Машечковой) [7]. Действия исполняются по тексту произведения. Повар учит своих подопечных замешивать тесто, добавляя необходимые продукты. Изготовленный пирог надо поставить в печь.

Обучение согласованности в действиях, умению разыгрывать сюжеты и подбирать игрушки, навыкам сольного выступления

Пока пирог печется, надо все подготовить к чаепитию. Дети накрывают на стол скатерть-самобранку, изготовленную на прошлом занятии. Выбирают необходимую посуду, расставляют стульчики. Вот уже и чайник кипит.

Упражнение на развитие дыхания

Муз. руководитель.

Вдох — дети руки поднимают вверх (крышка поднимается). Выдох — руки вниз (крышка опускается).

Дети встают в круг и водят хоровод вокруг ребенка, который будет изображать чайник. Исполняются только первый куплет и припев песни «Чайник пых-пых» (муз. Б. Неупокоева, сл. И. Неупокоевой) [23]. Следующего водящего солист выбирает сам.

Формирование отзывчивости. Вокальная работа над звуковедением. Активизация ассоциативного и образного мышления

Бабушка вносит воображаемый пирог. Пробуя его, дети при помощи мимики и жестов показывают, насколько он вкусный. Остальные должны угадать, что хотел сказать их друг.

Песня «Кис-кис-кис» (муз. и сл. Е. Гомоновой) [4]. Дети предлагают кошечке попробовать пирог, но она их не понимает. Значит, надо исполнить песенку на ее языке: «Мяу, мяу». Кошечка благодарит каждого ребенка за доброту и заботу, целует и разрешает погладить себя.

Развитие реакции, внимания и музыкальной памяти. Воспитание уверенности, навыков сольного выступления

Некоторые предметы сервировки похожи на музыкальные инструменты. Если взять деревянные ложки и металлические тарелки, то можно организовать оркестр. Тот, кто лучше всех показал вкусность пирога, будет дирижером. Показывая карточки или сами инструменты, он управляет очередностью игры оркестрантов.

Дети с инструментами располагаются кругом и играют. При смене частей аккомпанемента, в одном направлении передают их друг другу. Руководитель для музыкального сопровождения использует отрывки из пройденных на занятии песен.

Формирование умения ставить цель и добиваться ее осуществления, воспитание настойчивости. Проявление индивидуальности

Дети из теста делают тортики и украшают их бусинками, бисером, звездочками. Маленькие поварята многому научились у кота Васьки. Изделия получились замечательные! Надо обязательно подарить их родителям.

Музыка В. Карасёвой

Слова Н. Френкель

Развитие творческого начала и артистизма. Приобретение уверенности в себе. Формирование певческих данных

У бабушки большой птичий двор. Для того чтобы определиться с ролями, воспользуйтесь картотекой образов. Выбрав героев, дети надевают соответствующие костюмы.

Песня «Кто как кричит» (муз. В. Иванникова, сл. Е. Александровой) [38]. С детьми оговаривается вопрос о том, где будет находиться сцена, расположатся зрители. При исполнении произведения каждый участник представления выходит на сцену и звукоподражанием изображает своего героя.

Формирование слухового восприятия, внимания и памяти. Объединение совместных усилий в выполнении поставленной задачи

Обитатели птичьего двора выбирают инструменты, соответствующие своему образу, и располагаются на сцене. Под аккомпанемент уже знакомой песни дети играют, соблюдая очередность первоначального выступления. В конце произведения играет весь оркестр.