О смысле жизни полностью

● как растёт вера в свои силы и вера в силу Гуманной педагогики.

Поверьте, публично «исповедоваться» нелегко — я человек довольно замкнутый, когда речь идёт о личном. Иное меня ведёт:

● надежда обнаружить хоть одну-две закономерности, способствующие зарождению желания жить и работать по-новому;

● желание понять, какие уроки ждут на пути к целостному мировоззрению.

Конечно же, свои личные обобщения «закономерностями» называю не найдя другого, более подходящего, слова. Потому, прошу, примите эти выводы с оговоркой, что закономерностями и уроками они являются, возможно, только для меня, но необязательно таковыми будут для вас.

У каждого из нас — свой потенциал. У каждого он иной, и на жизненном пути потенциал можно как увеличить, так и разбазарить. Результат зависит от того, как мы используем возможности, которые нам дарит жизнь.

В разделе «Механика» нам приходится изучать некоторые очень важные темы. Приведу пример из этой темы, применяемый для нравственного воспитания на уроках физики. Но, давайте, коллеги-учителя, сегодня изменим ракурс: ребятам даваемые примеры «примерим» к самим себе — будто сегодня мы и есть ученики на уроке физики.

Энергию поднятого тела E = mgh называем потенциальной. Лат. potentia — сила, мощь, скрытые возможности; potentialis — возможный. Не случайно название этого понятия, оно подсказывает: чем выше поднято тело, тем больше его потенциальная энергия — энергия возможностей…

Возможности приобретаются восхождением — преодолением силы тяжести (притяжения Земли).

Работа силы тяжести (а также работа по преодолению тяги вниз) не зависит от формы пути, а только от разницы между начальным и конечным уровнями тела и равна изменению потенциальной энергии тела ΔE.

Соответственно, на пути длинною в жизнь:

Не имеет значения, сколько тысяч километров по извилистым тропам жизни мы прошли, важно лишь, насколько мы взошли наверх при переходе из начального состояния в конечное.

Гравитационное поле Земли также названо потенциальным.

Человек на Земле живёт в чудо-поле возможностей!

В этом поле он преодолевает притяжение к физическому, грубоматериальному, земному; достигает всё новых и новых вершин — возможностей!

Как человек в земном поле возможностей восходит?

Есть два пути к вершине:

1) более лёгкий, удобный, круговой — широкий путь вместе с толпой;

2) трудный, рискованный, крутой — узкая тропа одиночных скалолазов.

Эти два пути чётко узрел известнейший литовский художник Микалоюс Константинас Чюрлёнис и изобразил на картине «Сказка замка»…

Различие путей — в разной степени удобства и в разнице потраченного времени, хотя работу по преодолению силы тяжести в обеих случаях придётся совершить одинаковую (от формы траектории она не зависит).

Каждый путник выбор сделает сам. Как тут не вспомнить строку из Евангелия:

«Входите тесными вратами, потому что широки врата и пространен путь, ведущие в погибель, и многие идут ими; потому что тесны врата и узок путь, ведущие в жизнь, и немногие находят их» (Матф. 7, 13–14).

Свойства потенциального гравитационного поля Земли ребята уже знают. Пора изучать раздел «Электродинамика», начинаем знакомство с электрическим полем, главными законами, свойствами поля и основными физическими величинами.

Из формулы определяем, что потенциал электрического поля, созданного точечным зарядом, тем больше, чем ближе к заряду — «автору» поля.

Применяем эту формулу к «полю» художника-творца. На свойства поля художника случайные и равнодушные посетители влиять не смогут: они лишь временные гости в мастерской художника. Всех других — небезразличных — поле художника либо притянет, либо отшвырнёт.

Задаю вопрос:

— Кто создавал поле художника, ауру мастерской, кто «зарядил» его поле?

— Конечно же, он сам.

— А теперь, — продолжаю, — назовите другого, но самого высокого создателя, какого только можете себе представить.

Кто-то из ребят создателем называет своих родителей, кто-то — науку возвышает в ранг создателя, кто-то создателем называет цели жизни…

Все эти ответы хороши, но главная цель — приблизиться к понятию Поля Творца-Создателя…