На менталистике, занятии так пятом, меня пытались зомбировать. Расскажу по порядку. После лекции, Финадрим попросила меня задержаться. Нет проблем, остался. Фина посадила меня в удобное кресло, предложила какой-то напиток. Сказала для повышения внимания. И начала рассказывать про методики ментала. При этом использовала Силу в голосе, монотонно вводя меня в транс. Напиток начал затуманивает мысли. Я переместил своё восприятие в защищённую область сознания, изолировав своё Я, от внешних воздействий. Решил поддаться внушению и выполнял все команды. "Погрузив" меня в транс, Фина стала вводить коррективы в мою психо-эмоциональную сферу. Коррекции касались отношения к Гории и её гражданам. Я должен был быть привязан к этой стране и её людям … до смерти. Особое отношение должно быть к Совету Гории. Беспрекословное подчинение, радость от доверия и счастье от выполнения их поручений. /Ну-ну./ Когда меня "вывели" из транса, Фина задала несколько контрольных вопросов. Получив ожидаемые реакции и ответы, довольная, отпустила меня. Только дома, я выскользнул из сферы защиты сознания. Находясь в ней, воспринимаешь всё, как будто через фильтры. Ощущение близкое к тому, как будто под водой смотришь на солнце. В таком состоянии, любое внушение, меня никак не цепляет. Не ожидал такого грубого вмешательства от Гориев. Или это инициатива рьяного исполнителя ? Вот что прикажите делать в таком случае ?
Устраивать скандал из-за зомбирования не стану,
это будет глупо. Они всё равно оправдаются национальной безопасностью, а то и гайки начнут закручивать, так какой смысл ? Меня практически не ограничивают в получении знаний, а точнее помогают. Зачем ломать установившийся порядок? Не будем их разочаровывать, пусть думают, что всё у них получилось. - Решил я тогда.
* * *
С артефакторикой получилось просто отлично, хоть и неожиданно для меня. Преподавательницей оказалась молодая девушка, по имени Жозедрим. При знакомстве с нами, она попросила каждого представиться. Нас было только пятеро, на артефакторике. Опять со мной оказался один из пятёрки. В этот раз компанию мне составил Чет. Оказалось его родители артефакторы. Естественно, он оказался сведущ в этом предмете. Когда дошла очередь до меня, и я представился, Жозе спросила знаю ли я мастера Жола. Конечно подтвердил, наше знакомство. Она сказала, что на её уроки могу не ходить, но должен в это время бывать у мастера Жола. Я, только "За" ! Заниматься у мастера, что может быть лучше ? Подфартило мне. От школы до него 5 мин. ходьбы. Так же, Жозедрим рассказала, что сама училась у Мастера Жолнао. Добавив, что мне очень повезло, учиться у него. С чем, я полностью согласен. Но на вводный урок остался. Это был первый и последний урок у Жозедрим.
* * *
Когда я первый раз пришел на занятие к Жолнао, он подробно интересовался, что я хочу получить от занятий с ним. Какие цели перед собой ставлю и чего хочу в результате добиться. Со своими целями, разобрался давно:
Я хотел разбираться в теории и технологии производства. Иметь практические знания по ремонту техники. Это была задача минимум. Максимум, - хотелось бы самому творить нечто новое или нужное. - поведал я мастеру.
Практические задачи, выполнимы все. А вот с теорией дела обстоят хуже. Какие-то принципы работы изделий я знаю, но тонкости химических и физических реакций, в полной мере мне не доступны. Но тому чему знаю, научу. - заключил
Жолнао.
Тем не менее, теоретические знания мастера, сильно помогли в изучение химии и части биохимии. С Жолом было чрезвычайно интересно общаться. Он не навязывал свои знания, а интересовался моими пристрастиями. И очень подробно и доходчиво отвечал на вопросы. Практические задачи, что он давал, были интересными и познавательными, как будто он подстраивался под мои интересы. Повезло мне с учителем, да и как человек, он мне нравился. Такого открытого и добродушного человека, я больше не встречал. Можно с уверенностью сказать, что мы подружились. Наше общение протекало легко и свободно. Я сам не заметил, как стал разбираться во многих приборах и механизмах гориев.
Не сказал бы, что учёба давалась мне так уж легко. Приходилось прилагать массу усилий, чтобы освоить учебный материал. Не из-за сложности материала, а из-за его объема и чисто практической направленности. Это была борьба не с ленью, а с непонятным. Приходилось бороться с желанием всё понять. Одержимость желанием всё понять, присуща многим людям. Но в мире, где бал правят Силы, понимание - ненужная роскошь. Какой толк в понимании, какие мышцы участвуют в ударе мечом, - лучше от этого удар не станет, пока это движение не превратится в идеальное. Всё получаются лучше, в состоянии безмолвия ума. Потуги ума, только мешали. Долгие раздумья и размышления, нужны только для банальных решений.
Как только отучил себя от стремления всё понять, процесс упростился и ускорился. Надо было лишь сконцентрировать внимание на алгоритмах действий, тупом заучивании, забыв о понимании. Возможно поэтому в дальнейшем, успехи в учебе приходили без надрывов и переутомлений.
* * *
