Принципиально иное решение вопроса о происхождении языка дано в высказываниях Маркса и Энгельса и своеобразно разработано Марром. Опираясь на них, мы можем сформулировать следующие положения: 1) Язык – неотрывная составная часть материальной культуры: его генезис и развитие могут быть поняты лишь в связи с общественно-историческим развитием человека, на основе его производственных отношений. 2) Язык не может быть объяснен инстинктивным рефлекторным процессом; он не естественный, а общественный продукт и возникает, лишь преломившись через общественное сознание. 3) Язык человека не может поэтому изучаться исключительно в физиологически-фонетическом плане: необходимо учитывать его смысловую сторону, изучать его нужно в связи с мышлением. При этом и фонетическая сторона речи состоит не из естественных криков, а из фонем – членораздельных звуков, обработанных человеком для выражения смыслового содержания.
Опираясь на исследования, обнаружившие у ряда народов, наряду со звуковой речью, кинетическую, или линейную, ручную, речь (Кэшинг), Марр выдвинул то положение, что генетически первичной была не звуковая, а линейная, кинетическая речь. Жест рукой, эскизно, сокращенно изображающий трудовую операцию, становился знаком, служащим для ее обозначения. Связь знака с обозначаемым была здесь наглядной и потому непосредственно доступной примитивному сознанию. Эта речь, сначала непосредственно включавшаяся в трудовой процесс и служившая для его организации, затем выделяется из него.
На основе этой кинетической речи окрепло мышление; тогда лишь стало возможным возникновение звуковой речи со свойственной ей более абстрактной связью между словом и обозначаемым.
Развитие звуковой речи в свою очередь создавало благоприятные предпосылки для дальнейшего развития более отвлеченного мышления; точно так же развитие письменной речи, с одной стороны, предполагало развитие более отвлеченного мышления, а с другой – в свою очередь, создавало для нее предпосылки.
Решение часто дискутируемого вопроса о соотношении речи и мышления, о том, речи или мышлению принадлежит исторический приоритет, предполагает учет стадиальности в развитии как речи, так и мышления. Развитие речи и мышления включается в единый процесс, в котором причина и следствие постоянно меняются местами. Однако в единстве мышления и речи мышление остается определяющим и ведущим.
Развитие языка включает в себя фонетическое его развитие, морфологическое и семантическое.
В фонетическом развитии языка обнаруживается тенденция перехода к более кратким словам и легким звукосочетаниям. «Первоначальный язык, – пишет Есперсен, – мы должны себе представлять как язык, состоящий в большей части из очень длинных слов, содержащих в избытке трудно произносимые звуки; они скорее пелись, чем говорились». В языке при этом выкристаллизовываются определенные устойчивые фонетические единицы, являющиеся носителями определенных функциональных отношений в смысловой системе речи; это фонемы, в отличие от звуков не определимые механической суммой своих физических свойств. Многие из их физических свойств оказываются несущественными; фонема определяется теми физическими компонентами, которые стали носителями определенного функционального значения[137].
Фонетическое развитие речи, т. е. изменение звуковых комплексов, являющихся носителями смыслового содержания речи, связано с изменением значения этих звуковых комплексов, – с семантическим развитием речи. Фонетическое развитие речи не является, таким образом, чисто физиологическим процессом, а имеет исторический характер.
Морфологическое развитие языка не идет, как сначала считали, от изолированных элементов через агглютинацию (сращение этих элементов) к флексиям. Основная линия этого развития ведет от нерасчлененных, синкретически сращенных образований к вычлененным, относительно однозначным составным частям, которые обозначают понятия; их можно свободно соединять по все более строго определенным правилам.
Выделение в языке константных составных частей, свободно сочетаемых по определенным правилам, подчинено основной тенденции семантического развития содержания речи (см. дальше). Оно служит для все более адекватного выражения однозначных понятий абстрактной мысли, объединяемых определенными соотношениями. Развитие речи и мышления совершается в неразрывном единстве; они включены в единство одного процесса.
