Если что хорошо у людей и получается, то это сказки. Мы их любим слушать. Мы их умеем рассказывать. Мы из сказок сделали настоящую школу жизни: всякий знает, что ему нужно сделать, если он хочет себе принцессу в жёны и полцарства в придачу, и всякая знает, как нужно красиво сидеть и ждать принца на белом коне.
Сказки, как бы это ни было странным, выполняют функцию фундамента. Вот рождается человек и ничего не знает об этом мире. Потом родители начинают рассказывать ему сказки. Почему? Во-первых, потому что им тоже их рассказывали, а значит – так надо. Во-вторых, часто это – единственный момент, когда ребёнок слушает родителя. И постепенно через сказки ребёнок узнаёт, как устроена жизнь. Слушая сказку «Золушка», ребёнок узнает о таких понятиях, как «мачеха», «бал», «добрая фея» и так далее. Позже, когда ребёнку потребуется понять, кто такая мачеха и чего от неё можно ждать, он знает, куда надо идти за сведениями. Правильно! В сказку «Золушка». Будет ли ребёнок искать альтернативные сведения о мачехе? Зачем? Он уже всё, что ему надо, знает. И так буквально со всем на свете, о чём мы узнали из сказок.
Но сказать я хотел другое.
Каждый пишет свою сказку, в которой он – главный герой. Пишет, а потом проживает. Я это называю «метафора своей жизни». Главная задача этой метафоры – показать, почему человек снова и снова получает один и тот же результат. Этот результат может ему нравиться или не нравиться. Он может даже угрожать жизни и здоровью человека, иногда кажется невозможным, что человек делает это сам с собой. Метафора жизни, с которой согласился или смирился человек, заставляет его достигать заданного результата. И, не поменяв метафору, нельзя выбраться из круга.
Сегодня на школьной линейке я встретился с классным руководителем Петьки. Галина Сергеевна – добрейшей души человек. Она помнит всех своих учеников как родных, о каждом болеет душой, думает о них. Стала говорить про Петьку, что он мог бы меньше мечтать и быть более дисциплинированным. Из её слов, мне кажется, я понял метафору её жизни: она – садовник, а дети – саженцы. Галина Сергеевна преподаёт биологию и химию. Не странно ли? Она – садовод, дети – саженцы. Она ухаживает, поливает, удобряет. Видит, что некоторые её питомцы, сказать по правде, – сорняки. А что делать? Она поливает и их. Такая у неё миссия. Любопытно, что каждый раз, глядя на подростка, она думает: «Каково ему будет во взрослой жизни?» – и видит взрослую жизнь каждого. Этот, например, будет хватким и выкрутится из любой передряги. Этот проживёт тихо и незаметно. Эта станет актрисой; не факт, что её возьмут в театр на работу, но, чтобы быть актрисой, это и необязательно. Галина Сергеевна знает, что однажды её саженцы выйдут из теплицы (школу она считает теплицей – местом с мягким климатом и идеальными условиями для роста) и окажутся во взрослой жизни; когда кто-то из них не приживётся там, она будет задавать себе вопрос: «Всё ли я сделала? Нет ли моей вины в произошедшем?»
Такая метафора жизни: школа – теплица, школьники – саженцы, ростки, побеги, учителя – садовники.
Хорошая метафора? Полезная? Что с ней можно сделать? Лучшая ли это метафора жизни для школьного учителя?
Я думаю, что у Петьки метафора: «Моя лавка – на рынке сразу у входа, все меня знают и всем нужно то, что есть в моей лавке в изобилии». И ему кажется, что это решит все его задачи…