Больной кладет после первой картинки вторую, потом четвертую, затем обращается к третьей картинке, где изображен возчик, возвращающийся с помощником. Только после наводящих вопросов экспериментатора больному удается разложить картинки в правильном порядке.
Больной долго не понимает инструкцию в ассоциативном эксперименте: «Стол и есть стол, что же тут еще сказать?» После дальнейших разъяснений и приведенных примеров больной приступает к выполнению задания. Ответные реакции больного (табл. 4) представляют собой либо определения слова-раздражителя («воздух» — «чистый»), либо его непосредственную функцию («лампа» — «зажигают», «хлеб» — «едят»). Из 21 ответной реакции 3 являются определением, 7 — обозначением функций предметов; 10 ответных реакций обозначают повторение слова-раздражителя («падение» — «падать», «брат» — «брат есть брат»). Следовательно, ассоциации больного носят необобщенный характер, их диапазон узок. Ограниченность диапазона ассоциаций особенно отчетливо выступает при повторном предъявлении тех же слов-раздражителей с инструкцией отвечать иным словом, чем при первом предъявлении. Как видно из табл. 4, наш больной реагирует либо теми же словами, что и при первом предъявлении, либо его ответы являются повторением слова раздражителя. Лишь в 5 случаях он реагировал другим словом (при этом одно из них является синонимом слова-раздражителя: «звонок» — «колокольчик»).
Понимание метафор и пословиц у больного затруднено. При предложении объяснить метафору «Золотая голова» больной говорит: «Золотой головы не бывает, это только на памятнике может быть позолоченная голова». Пословицу «Куй железо, пока горячо» больной объясняет следующим образом: «Если железо холодное, оно не мягкое, его нельзя ковать: из него не сделаешь подковы для лошадей». На вопрос экспериментатора, можно ли такую поговорку применить к врачам, больной отвечает: «Нельзя. Врач лечит, а не кует, он не кузнец».
Таким образом, и данные этой экспериментальной пробы показывают, что больной не в состоянии отвлечься от конкретных, привычных связей и отношений между предметами.
Таблица 4
Данные ассоциативного эксперимента (больной Д.)
| Слово-раздражитель | Первое предъявление | Второе предъявление[12] | ||
| латентный период (с) | ответная реакция | латентный период (с) | ответная реакция | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Хлеб | 1,5 | едят | 1,5 | булка |
| Лампа | 2,5 | зажигают | 2 | зажечь |
| Пение | 2 | хорошее | 2,5 | хорошее |
| Колесо | 2,5 | вертится | 2,5 | вертится, оно круглое |
| Красота | 3,5 | красивая | 2,5 | хорошая |
| Война | 2,5 | война | 2 | война, война |
| Красный | 1,5 | цвет | 2 | темно-красный |
| Воздух | 2,5 | чистый | 2,5 | воздух, не знаю |
| Голубой | 2,5 | цвет | 2,5 | цвет |
| Звонок | 3,5 | звенит | 4,5 | колокольчик |
| Гора | 1,5 | высокая | 2,5 | высокая, нет, ну, колпак |
| Луна | 2,5 | месяц | 2,5 | месяц, ну, полумесяц |
| Брат | 2 | брат есть брат | 3,5 | брат, родной брат |
| Лечение | 1,5 | вылечить | 2,5 | лечить, да, лечение хорошее |
| Топор | 2,5 | топор, колун | 3,5 | топор, топорище |
| Падение | 2,5 | падать | 5 | не знаю |
| Голова | 1,5 | болит | 3,5 | голова |
| Бежать | 2,5 | быстро | 3,5 | бежать, ходить |
| Ягода | 2,5 | малина | 3,5 | клюква |
| Шуметь | 2 | громко | 2,5 | кричать |
| Глубина | 2,5 | глубоко | 3,5 | не знаю |
Для иллюстрации приведем еще одну выписку из истории болезни и данные психологического исследования.
