Педагогика полностью

д) инструментальная (обеспечивает определенные виды де ятельности и достижение поставленной педагогической цели; направлена на технически безопасное и рациональное выпол нение действий обучающимися и педагогом; способствует вос питанию культуры учебного труда).

Можно классифицировать средства обучения по свойствам; по субъектам деятельности; по влиянию на качество знаний и развитие различных способностей; по эффективности в педагогическом процессе:

– по субъекту деятельности средства можно условно разделить на средства преподавания и средства учения. Первые имеют существенное значение для реализации информационной и управляющей функции педагога;

– по составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные. К материальным относятся: учебники и учебные пособия; таблицы, модели, макеты и другие средства наглядности; учебно-технические средства; учебно-лабораторное оборудование; помещения, мебель, микроклимат; расписание занятий, режим питания и другие материально-технические условия обучения. Идеальные – усвоенные ранее знания и умения, которые используют педагоги и обучающиеся для усвоения новых знаний.

Если говорить о функциях, то средства обучения делятся на:

а) технические средства передачи информации;

б) технические средства контроля знаний;

в) технические средства формирования практических навыков;

г) технические средства самообучения.

Рис. 4. Один из вариантов классификации средств обучения

В. Оконь предложил следующую классификацию средств обучения.

А. Простые средства:

1) словесные средства: учебники и другие печатные тексты;

2) простые визуальные средства: оригинальные предметы, модели, картины, диаграммы, карты.

Б. Сложные средства:

1) механические визуальные средства, позволяющие передавать изображения с помощью технических устройств (например, фотоаппарата, диаскопа, эпидиаскопа, микроскопа, телескопа и др.);

2) аудиатьные средства, позволяющие передавать звуки и шумы – с помощью проигрывателя, магнитофона или радио и др.;

3) аудиовизуальные средства, объединяющие изображение со звуком: звуковой фильм, телевидение, видеотелефоны, видеомагнитофоны и др.;

4) средства, автоматизирующие процесс обучения. К ним можно отнести дидактические машины, лингвистические кабинеты, называемые лабораториями, а также компьютер с программным обеспечением или электронные и аналоговые цифровые машины.

А вот и еще один вариант классификации:

Рис. 5. Классификация средств педагогического процесса по свойствам, объектам и эффективности

Любопытно и вполне приемлемо такое деление средств обучения:

1. Оборудование (учебные помещения, мебель, спортивные площадки, карты, доски, тетради и пр.). Все это должно удовлетворять эргономическим, эстетическим, экологическим качествам и свойствам.

2. Учебно-лабораторное оборудование (учебные специализированные кабинеты, лаборатории, мастерские, физкультурный зал, компьютерный класс и пр.).

3. Учебно-производственное оборудование (все, что связано с профессиональной подготовкой – учебный цех, учебная мастерская).

4. Дидактическая техника (технические устройства, микропроцессоры, компьютеры, смарт-доски, телефон, телетайп, факс, модем и др.). Все, что предназначено для хранения, передачи и переработки информации, организации контроля, мониторинга, снятия усталости, формирования двигательных и сенсорных навыков.

5. Учебно-наглядные пособия (плакаты, карты, схемы, кинофильмы, слайды, фонозаписи, муляжи). То, чем педагог пользуется на занятии сам, показывает, проигрывает.

6. Организационно-педагогические средства. Они объединяют разнообразную учебно-программную документацию, учебные планы, программы, экзаменационные билеты, карточки-задания, тесты, учебные пособия, методические указания и др.

Будем иметь в виду, что материальные средства, необходимые для усвоения всей учебной дисциплины, составляют систему, производную от системы учебного предмета. Система средств обучения строится по следующим принципам:

1. Оборудование должно полностью удовлетворять педагогическим и эргономическим требованиям, предъявляемым к другим элементам образовательного процесса: наглядно воспроизводить существенное в явлении, быть легко воспринимаемыми и обозримыми, иметь эстетический вид и т. д.

2. Все приборы, имеющие общее назначение (силовые трансформаторы, кабели, выпрямители и т. д.) должны соответствовать друг другу и демонстрационным установкам.

3. Количество и тип средств обучения должны полностью обеспечивать материальные потребности учебной программы в системе, но без излишеств.

4. Средства обучения должны соответствовать реальным условиям работы и региональным потребностям.