Потом до меня дошло, что можно выдавать дроидам некий план работы, или задавать последовательность действий, а потом лишь контролировать заключительные фазы. Вот тогда и получилось загрузить работой сразу десяток железяк. Они вроде как суетились, мешая друг другу, но все-таки успевали завершить операцию к тому моменту, когда была нужна их помощь на другом участке.
Потом Сенсей добавил управляющую систему (УС), которая имела возможность управления простейшими операциями. После этого пришлось учиться ставить задачу Младшему Искину, координирующего работу группы дроидов, сосредоточившись на решении общего задания.
В общем, к концу запланированных занятий, я мог взять в прямое управление десяток роботов, так и управлять процессом через УС и Младшие Искины, выполняя сложные задания. По моим представлениям в тренажере я находился больше недели, в реальном же времени прошло три часа.
После завершения этого цикла обучения Сенсей стал называть меня «Сёгун». Логично, и …. Приятно, блин.
В общедоступной информации говорится, что есть коэффициент расчёта времени для изучения навыка или базы знаний в зависимости от уровня интеллекта. Это верно, но при интеллекте выше ста восьмидесяти этот общепринятый коэффициент не работает.
Опытным путём установлено, что после ста восьмидесяти единиц интеллекта прирост скорости освоения баз возрастает уже кратно. Каждые двадцать или двадцать пять единиц дают прирост на две десятых.
Суть этого наблюдения в следующем. Простой человек, имеющий интеллект скажем в сто единиц, выучит простейшую базу, скажем «навигацию» первого ранга за два часа непрерывного изучения без отвлечения на постороннее.
Человек, имеющий интеллект в сто пятьдесят единиц этот же объём знаний освоит за полтора часа. Тут всё идёт правильно. Казалось бы, человек с интеллектом в двести единиц должен освоить её за час, но это не так.
Реально тут всё меняется, идёт корректировка на две десятые от единицы. То есть человек выучит уже не за час или шестьдесят минут, а за сорок восемь. Двенадцать минут уйдёт на корректировочные две десятых в каждой минуте времени.
Это происходит на уровне сто восемьдесят единиц, до двухсот пяти. Дальше идёт прирост скорости на одну десятую единицы, но этот параметр неустойчив, и у разных людей по-разному. Всё это не имеет свойства закона, но такая зависимость есть.
Группа «интеллектуалы» более обучаема, и скорость усвоения знаний у них выше. Все эти корреляции и зависимости есть и у простых, обычных людей, но они менее заметны. Человек с интеллектом в девяносто и человек в девяносто восемь выучат знания за разные промежутки времени, но разница будет не только в том, что один из них имеет на восемь единиц интеллекта выше, но и в том, что работает и данная система. Будет прирост скорости за счёт этих восьми единиц, но будет и прирост от данной зависимости, но он мал и в учёт не берётся. На высоких же параметрах интеллекта эта зависимость уже видна и может приниматься в расчётах.
Всего по рангам ограничений нет, но в обычной системе образования обучение практикуется обычно до 10-го ранга включительно, но на этом ранги не заканчиваются. Считается, что изучить предмет до конца невозможно, так как знания бесконечны, и накоплены цивилизацией в огромном объёме.
Существует также Академическая система оценки специалиста. Первый ранг — это объём школы, в переводе на земной, второй-третий - среднее специальное образование, четвёртый-пятый ранги равняются высшему образованию. С шестого по десятые ранги имели уже мастера широкого профиля, но таких людей единицы, и они, как правило, были уже учёными. В основном считалось, что, получив пятый ранг в специальности, ты уже компетентный в этой области специалист. В повседневности выше пятого ранга обычно базы знаний не изучали.
По мере обучения стал лучше понимать происходящее. Вижу ментально как мой мозг в партнёрстве с Банком постоянно работает, обучается и меняется. Он организует наши новые ценности, правила поведения, приемы мышления и привычные действия в экстремальных условиях существования тела. Создает отличную от прежней систему самоуправления и саморазвития. Ищет связи между предметами, явлениями и событиями. Он абстрагирует, детализирует, уточняет поступающую к нам информацию и обобщает результаты в нашей базе знаний и умений.
В итоге у нас формируется набор эвристик, как совокупность подсознательных приемов и «упрощенных правил» для жизни и решения текущих проблем. Образно говоря, это наш «трамплин», «инструментальный ящик», «косметичка» и «гардероб» в «одном флаконе».
