Программа воспитания в детском саду полностью

Аппликация. Закреплять умения вырезывать различные формы (прямоугольные, овальные, круглые), составлять аппликации (скворечник на березе, ваза с цветами, сказочная птица), составлять узор из листьев и цветов.

IV квартал

Поощрять рисование, лепку и вырезывание на основе наблюдения явлений природы и окружающей жизни; выполнение коллективной лепки, аппликации декоративного характера (крупные цветы, бабочки) для украшения домика, беседки, участка в дни праздника.

Учить детей анализировать образцы построек, сделанных воспитателем, выделять основные части (домов, мостов и т. д.), устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга, выделять в каждой части постройки отдельные детали.

Уметь планировать основные этапы создания постройки.

Уметь варьировать использование деталей по ходу сооружения постройки (заменять одни детали другими, не нарушая основной конструкции).

Сооружать различные дома, мосты, горки, автомобили и т. д.

Строить не только по образцу, но и по словесному описанию воспитателя. Сооружать постройки на основе наблюдений, по рисункам, фотографиям (здание школы, метро, павильон выставки и др.). Делать постройки, достаточно сложные по содержанию (улица, зоопарк, вокзал, колхоз и т. д.).

Поделки из бумаги. Закреплять умение сгибать лист бумаги пополам (альбом), вчетверо, в разных направлениях, сглаживая сгибы, надрезать по линии сгиба (коробка с крышкой, сложенная без клея и склеенная корзинка). Делить круг по диаметру.

Делать игрушки по несложной готовой выкройке (домик, стул, стол, полочка, скамейка и т. д.).

Развивать у детей творческую выдумку, изобретательность.

Учить подбирать разнообразный материал для игрушек-самоделок (катушки, пробки, проволока в цветной обмотке, поролон, пенопласт и т, д.), конструировать соответственно задуманному.

Использовать для игрушек-самоделок желуди, траву, солому, семена клена, шишки и т. д.

На музыкальных занятиях у детей воспитывается любовь и интерес к музыке, расширяются музыкальные впечатления, средствами музыки воспитывается эстетическое отношение к окружающему, к родной природе.

У детей развиваются музыкальные способности: отзывчивость на музыку различного характера, звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; творческая активность (импровизация плясовых движений, интонирование песен). Формируются певческие голоса детей, чувство ритма. Дети учатся играть на металлофоне.

Слушание музыки. Приучать с вниманием и любовью слушать музыку, различать веселую, грустную мелодии, марш, пляску, колыбельную. Запоминать и узнавать произведения по вступлению, по мелодии.

Пение. Приучать детей к выразительному пению: петь без напряжения, плавно, легким звуком, брать дыхание между музыкальными фразами; произносить отчетливо слова; одновременно начинать и заканчивать песню, правильно передавать мелодию, петь умеренно громко и умеренно тихо; петь в разных темпах, петь с воспитателем, без сопровождения инструмента и самостоятельно в сопровождении.

Петь коллективно и индивидуально в удобном для этого возраста диапазоне ре₁—си₁ (до₂) ранее выученные песни; отличать на слух правильное и неправильное пение; различать звуки по высоте и длительности. Во время занятий следить за сохранением правильной позы.

Музыкально-ритмические движения. Научить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо, громче, тише), регистрами (высокий, средний, низкий); переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, отмечать в движении метр (сильную долю такта), метрическую пульсацию и простейший ритмический рисунок в хлопках, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой и музыкальными фразами.

Согласовывать с музыкой следующие движения: ходить легко, ритмично, бегать быстро, с высоким подъемом ног, скакать с ноги на ногу, выполнять движения различного характера с предметами и без них; пружинить на ногах, передавать игровые образы различного характера, строить самостоятельно ровный круг, соблюдая расстояние между парами, суживать и расширять круг, расходиться из пар в разные стороны.

В танцевальных движениях поочередно выбрасывать ноги вперед на прыжке, делать шаг всей ступней на месте и при кружении, приставной шаг с приседанием, плавно поднимать и опускать руки вперед и в стороны, двигаться в парах, отходить спиной от своей пары. Учить детей пляскам, состоящим из этих элементов.

В музыкальных играх учить детей действовать самостоятельно, искать выразительные движения, не подражая друг другу; в свободных плясках творчески использовать знакомые элементы.

I квартал

Слушание музыки: «Походный марш», музыка Д. Кабалевского; «Про нашу Советскую Родину», музыка А. Пахмутовой; «Колыбельная», музыка Н. Римского-Корсакова; «Чудо», музыка Е. Тиличеевой; «Танец», музыка В. Блага.