В этой сказке главный герой – серая птичка, персонаж с которым клиентка ассоциировала себя. Главное событие – осознание, что она – соловей (Я – ОК). История завершена. Прилагательные демонстрируют вначале негативный, а потом позитивный драйвер – «Будь совершенным». Есть две части и две группы персонажей, которые противоположно воздействуют на героя. В первой части – родители – «большие птицы», и во второй – лесной певец. Сценарный паттерн «После того, как…». После того как что-то не очень хорошее закончится, наступит что-то лучшее. Родительские послания – «не чувствуй» холода, неудобства, одиночества. Контрпредписания или драйверы от родителей – «тяжело трудись», строя теплое гнездо, «Будь сильной», «Пытайся – старайся». Разрешенные чувства – подавленность, безысходность, депрессия. Аутентичные – радость. Экзистенциальные позиции в начале «Я не благополучна и Мир не благополучен», в заключении «Я+, мир+». В первой части сказки предпочтительные транзакции детско-родительские, во второй – Ребенок – Ребенок, возможно и Взрослый – Взрослый.
Это пример получения сценарного материала по анализу сказки. Сказка красочно демонстрирует ресурсы клиентки – она чувствует, что благополучна и может расцвести, запеть и стать соловьем. Преддверие самостоятельной жизни, предвкушение любви также прослеживается в сюжете.
Далее можно предложить продолжить сказку в будущее. Также в течение десяти минут написать новую сказку о будущем. При этом не использовать старый сюжет и старые персонажи.
Вот продолжение сказки, которую написала наша клиентка.
У Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том, и днем и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом. Идет направо… Стоп. Идет налево. И не кот, а кошка. Это была кошка с золотым ошейником, рассчитанным на котов. Они не учли, что кошка гораздо меньше кота и легко смогла выскочить из ошейника.
И пошла кошка, вопреки коту из сказки, не направо – заводить песни под чужую дудку, а налево – заводить знакомства и познавать мир, мир, не ограниченный длиной золотой цепи… И кошка свернула на тропинку, ведущую в темный лес. Ее окружали странные коряги и какие-то крючковатые деревья, впереди виднелось болото.
Наша клиентка на этом этапе психотерапии переехала в отдельную квартиру, села за руль автомобиля, провела отпуск у друзей в Англии. Она чувствовала эйфорию от происходящих изменений. Они ее радовали и страшили одновременно.
Опасно заканчивать работу на этом этапе. Иногда действия, совершаемые клиентом, являются не выходом из сценария, а временным контрсценарным ходом под девизом «Сделаю все наоборот».
Дальнейшая работа посвящена анализу уже обеих сценарных сказок. Важно отследить, используются ли клиентом старые цели, стратегии, распространяются они на будущее или нет. На этом этапе работы важно задать следующие вопросы:
1. Выявляются ли в вашей жизни закономерности, которые, как нити, исходят из прошлого и соединяют его через настоящее с вашим будущим?
2. В чем смысл этих нитей, их ценность, проблематика, трудность?
3. На чем держится сказка? Ее основа, стержень, фабула, ради которой начинается действие. Часто психологическая проблема человека связана с ценностью, смыслом сказки – сценария, которые и усиливают проблему.
4. Переведите сказку в реальную жизнь и проанализируйте перспективы. Устраивает ли вас это?
Да, в жизни Маши выявились закономерности, которые как нити тянулись из прошлого в будущее. Это тяжелое отношение к жизни. Помните сценарный паттерн «После того, как…», что-то плохое не завершится, хорошего не жди. Если в первой сказке нужна была первая серая часть жизни в холодном гнезде, то во второй сказке повествование обрывается на тревожном описании неизвестного будущего (темный лес, болото). Негативный, депрессивный фон был перенесен Машей и в описание будущего. Ее ценности в жизни – всего добивайся тяжелым путем. «Без труда – не выловишь и рыбки из пруда», «Тяжело в ученье – легко в бою». Вся ее жизнь или учение или бой, в ней мало радости.
