– Потому что ее использование запрещено?
В классе послышались тихие смешки.
– А почему ее запретили, вы знаете? – ласково спросил у мнущегося пацана лэн Штассэ.
– Потому что она… ну… опасная. Вот.
Учитель покачал головой и, знаком велев ученику сесть обратно за парту, развернулся к доске.
– Запрещенная магия получила свое название из-за нестабильности и непредсказуемости получающегося результата. К примеру, еще ни один провидец не научился с полной гарантией контролировать свои видения. Так же как ни один проклятийник не способен предсказать весь возможный результат брошенного им проклятия. Как по-вашему, лэны: проклятийники имеют право на существование?
– Нет, – уверенно бросил со своего места крепыш.
– Да, – не согласился с ним я.
И лэн Штассэ немедленно развернулся в мою сторону.
– Почему вы так считаете, лэн Гурто?
Я снова поднялся, как предписывали школьные правила.
– Потому что появление магического дара – это результат воздействия законов природы, а не влияние человека. Никто из нас не выбирает свой дар, лэн, поэтому уничтожать мага лишь за то, что у него открылись такие способности, это все равно что убивать людей лишь потому, что у них слишком светлая или слишком темная кожа.
Учитель спокойно кивнул.
– Но все же магов с таким даром в мире практически нет, несмотря на то что они по-прежнему регулярно рождаются. Почему так происходит?
Я пожал плечами.
– Дар может быть слабым или совсем никчемным, а значит, и неопасным. А при необходимости его можно заблокировать. И потом, зачастую у дара не одна, а несколько ветвей. Зачем уничтожать все, если что-то из этого может пригодиться? И почему бы не начать развивать другие направления дара, если магу они доступны?
– Плюс один балл, лэн Гурто, – поощрительно улыбнулся лэн Штассэ. – Вы мыслите масштабно, с размахом, и для одаренного это полезное качество. Лэн Рамн, вам есть что добавить к рассказу ваших коллег?
Еще один ставленник Босхо бодро подскочил со стула.
– Никак нет, лэн!
– Садитесь оба. Лэн Арн? Лэн Корс? Лэн Оми… Может, у кого-то остались вопросы по теме? Нет? Тогда мы более подробно остановимся на комбинированной магии и начнем, пожалуй, с техномагии, поскольку это направление вызывает наибольшее количество вопросов. В первую очередь потому, что запрещены лишь некоторые его подразделы, тогда как остальные, напротив, очень активно развиваются.
Он снова щелкнул по экрану над столом, и картинка на доске тут же сменилась.
– Итак, коллеги… открываем учебники на странице тридцать два и внимательно читаем. В категорию техномагии относят два магических направления: магическое конструирование и магическое программирование. К магическому конструированию, в свою очередь, относят такие разделы, как големостроение и артефакторику. А вот с программированием все не так однозначно, потому что, как вы видите, здесь имеются целых три подраздела: классическое программирование, ментальное программирование и создание независимых интеллектуальных систем, однако последний пункт помечен запрещающим значком. Но давайте начнем с того, что попроще…
Лэн Штассэ отошел от парты и принялся обстоятельно, с примерами рассказывать, начиная с определения слова «конструирование» и заканчивая тем, какие виды магии традиционно соотносятся с этим термином, что такое големы, какие типы встречаются и где чаще всего используются.
Информация полезная, не спорю, но в учебнике она была почти целиком, поэтому, по сути, учитель сейчас цитировал раскрытую передо мной книгу.
Я поначалу даже не понял, зачем мне ее читать или следить за мыслью лектора, если я и так все прекрасно слышу, однако потом лэн начал делать отступления, дополняя официальные данные и давая интересные исключения, о которых в тексте не говорилось. После чего я увидел, как время от времени соседи делают пометки прямо в учебнике, услышал от учителя несколько риторических, словно бы случайно заданных вопросов и запоздало сообразил, что к чему.
Ну да. Если я сейчас отмечу спорные или особо важные моменты, то потом смогу в библиотеке уточнить то, в чем не разобрался сразу. Более того, на следующем занятии с нас эти вещи непременно спросят, не зря лэн Штассэ так многозначительно сейчас улыбался. Поэтому я тоже взялся за стило, начал записывать задаваемые им вопросы и сам не заметил, что увлекся, пока лектор не сделал перерыв и не напомнил, что электронную копию учебника с пометками мы в конце занятия сможем скинуть себе в браслет.
Причем, я так понял, сказано это было специально для меня. Остальные ученики наверняка уже познакомились с манерой лэна Штассэ вести занятия. Однако на ус все-таки намотал. Перехватив выразительный взгляд учителя, благодарно кивнул. А когда тот закончил с магическим конструированием и плавно перешел к теме программирования, встрепенулся и навострил уши. Поскольку, хоть сам термин был мне хорошо знаком, хотелось знать, как его понимают здесь, на Найаре.
