Никогда не надо оценивать ребенка в целом, говорить, что он плохой, неправильный. Лучше заметить: «Ты у нас такой хороший мальчик, но книжки на полку ты поставил неаккуратно». То есть нужно отделить действие от самого ребенка, и ни в коем случае не говорит нечто вроде: «Ты у меня грязнуля и неряха». Избегайте давать отпрыскам характеристики, которые в дальнейшем с ними сроднятся, и детям придется отрабатывать заложенную в них программу.
У этой медали есть и оборотная сторона. Некоторые люди любят хвалить своего ребенка, ничем и никак это не мотивируя: «Ты у меня замечательный мальчик», «Ты у меня очаровательная принцесса». Это прекрасно, когда родители полностью принимают ребенка, любят его безусловной любовью. Однако если этим злоупотреблять, ребенок может приобрести завышенную самооценку. В дальнейшем, когда он выйдет во взрослую жизнь, обнаружится, что почему-то окружающие не относятся к нему, как к «замечательному мальчику» или «очаровательной принцессе». Придя в детский сад или школу, он увидит совсем иное отношение со стороны и взрослых людей, и сверстников, и испытает серьезное разочарование.
Любое замечание можно сделать обидным или конструктивным. Можно сказать: «Не получился рисунок», а можно – «Мне кажется, в следующий раз получится лучше» или же похвалить удавшиеся детали: «В этом рисунке ты хорошо изобразил ствол у дерева». Но не надо хвалить рисунок, если он действительно плохой!
Хорошо, когда родители объективно относятся к своему ребенку. Хваля ребенка, нужно отмечать его объективные положительные качества и реальные успехи.
Есть еще одна специфическая особенность родителей: выставлять проблемы или недостатки своих детей в качестве преимуществ или особенностей, позволяющих делать то, что другим детям запрещено. Речь пойдет о детской гиперактивности.
Нередко у детей психологи или психиатры находят СДВГ (синдромом дефицита внимания и гиперактивности). Их родители часто утверждают: «Вы знаете, у меня просто ребенок особенный, вы ничего не понимаете, не разбираетесь в этом. Он творческий, не такой как все». При этом видно, что у ребенка проблемы с общением, с усидчивостью, вниманием, то есть гиперактивность очевидна. Но многим родителям хочется верить в то, что их ребенок уникальный, самый замечательный, лучший, и какие-то недостатки в нем они видеть не хотят. Но если воспитатели и учителя обращают внимание на проблемы, то стоит задуматься и посоветоваться со специалистами.
Гиперактивным детям тяжело учиться в школе, осваивать школьную программу, потому что знания дети делят на нужные и ненужные, а последние категорически они отказываются выполнять. Им не дается зубрежка, сдача экзаменов, они плохо адаптируются в обществе, бунтуют против норм поведения и не признают собственных ошибок. На самом же деле это просто неадаптивные дети, которые плохо вписываются в общество, им очень сложно следовать и понимать социальные нормы.
Если уж подумать, то какие дети любят зубрежку, подчиняться правилам? Да и не только дети, а вообще нормальные люди склонны делать то, что им удобно и приятно, а не учить уроки или посвящать время нудным неприятным делам.
У детей с гиперактивностью свои особенности в обучении, в развитии.
Есть теория, по которой амбидекстры, то есть люди, одинаково хорошо развитыми левым и правым полушарием и соответственно в равной степени владеющие левой и правой рукой, это суперодаренные талантливые дети, которые много добиваются.
