Кроме того, при субъективном восприятии имеет место феномен категоризации – психический процесс отнесения единичного объекта к некоторому общему классу, группе. Увидев человека, мы одновременно фиксируем, что это – мужчина либо женщина, ребенок либо старик и т. д. Объект (в нашем случае штриховой портрет) воспринимается как представитель некоторого класса, причем на него переносятся обобщенные особенности и характерные признаки класса в целом.
Следующий важный аспект восприятия – установка, т. е. предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенных объектов и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер восприятия и отношения к данному объекту. Установка является основой субъективной избирательной активности и обеспечивает направленность выборов (Узнадзе Д. Н., 1949; Hebb D. О., 1949).
Таким образом, восприятие носит предметный избирательный характер.
Значение предмета (в данном случае портрета) связано не только с его конфигурацией или целостностью, но и с прошлым опытом (Павлов И. П., 1951; Helmholtz H. V., 1910; Leeper R. W., 1935; Allport F. H., 1955; Krech D., 1969).
Кроме того, при одновременном предъявлении испытуемому некоторого количества различных портретов, расположенных в случайном порядке, избирательность восприятия обусловливается феноменом «фигуры и фона» (Osgood С. Е., 1953). Человек останавливает свой выбор именно на тех портретах, которые имеют для него личностный смысл, которые по тем или иным причинам оказываются значимыми.
Итак, предложенный оригинальный проективный тест ВПР позволяет сделать заключение о том, как субъект воспринимает себя в аспекте пола и возраста, свою половую роль в данной системе отношений и как он к этой роли относится. Этим определяется валидность теста.
Этапы создания и разработки теста ВПР
Первоначальный вариант стимульного материала, опубликованный в руководстве «Семейная психотерапия» (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990), потребовал определенных изменений в связи с тем, что мужские и женские портреты, а также портреты людей, относящихся к разным возрастным группам, были представлены не одинаково (из 36 портретов: 26 взрослых, 10 детей; 16 мужских и 20 женских).
Создавая новый стимульный материал, мы стремились удовлетворить следующим требованиям:
• одинаковая представленность мужских и женских портретов;
• одинаковая представленность портретов различных возрастных групп;
• оптимальное количество и размер портретов – для того, чтобы можно было воспринять весь стимульный материал одновременно и избежать зрительного перенапряжения.
Все лица на портретах намеренно изображены «гипомимичными» или «застывшими», чтобы исключить погрешности, неизбежно возникающие при восприятии любого лица. Нам было важно, чтобы испытуемые ориентировались в большей степени на пол и возраст изображенных людей, а не на их мимику, на строение, характер, узнаваемость и т. д.
Учитывая данные А. Л. Яргуса (1965) о восприятии лица (основное внимание уделяется глазам, губам и носу, а остальные детали лица рассматриваются бегло), мы сочли наиболее приемлемыми для стимульного материала изображения лиц в анфас или три четверти, исключив изображения в профиль.
Вначале был создан предварительный вариант стимульного материала, включавший 50 штриховых портретов лиц различного возраста (начиная с детей 4–5 лет и вплоть до пожилых людей).
Предварительный набор включал 25 портретов лиц женского пола и 25 – мужского.
Был выбран оптимальный размер карточек 6 × 9 см, позволяющий одновременно расположить все карточки на столе.
Следующим этапом была оптимизация количественного состава предварительного набора и исключение тех лиц, которые большинством людей воспринимаются как явно положительные либо как явно отрицательные.
С этой целью предварительный набор предлагался здоровым испытуемым (61 человек – 39 женщин и 22 мужчины), которые получали инструкцию ранжировать все портреты в порядке предпочтения: от самого приятного до самого неприятного.
Портреты, наиболее часто оказывавшиеся в начале или в конце ряда, были исключены.
В результате был получен окончательный вариант стимульного материала, представленный набором из 30 карточек, в котором 15 мужских и 15 женских штриховых портретов. Каждый портрет снабжен двузначным цифровым кодом. Первая цифра (от 1 до 5) соответствует возрастной группе портрета:
1 – дети в возрасте от 4 до 12 лет;
2 – подростковый и юношеский возраст от 13 до 21 года;
3 – возраст ранней зрелости от 22 до 35 лет;
4 – возраст поздней зрелости от 36 до 55 лет;
5 – пожилой возраст – старше 55.
Данные возрастных границ и терминология приведены в соответствии с Международной классификацией ООН 1988 г.
Вторая цифра фиксирует половую принадлежность портрета. Четные цифры (от 2 до 6) – у мужских портретов; нечетные – у женских.
