В классическом варианте гештальт-терапевт работает одномоментно с одним, реже – двумя участниками. Доброволец усаживается на «горячий стул» рядом с ведущим. Остальные члены группы могут идентифицироваться с работающим участником, оказывать ему эмоциональную поддержку и обеспечивать обратную связь. Доброволец, находящийся на «горячем стуле», должен соблюдать принцип «здесь и теперь» и рассказывать о содержании своего сознания. Терапевт, не прибегая к интерпретациям, следует за клиентом, всячески поддерживая его в попытках осознать, «что значит сейчас быть им». Используется также прием «блуждающего стула», когда на нем оказывается то один, то другой участник.
В процессе работы определите участников с различными формами сопротивления. Так, участники, использующие
предпочитают местоимение «мы» вместо «я» и «вы»;
пытаются найти согласие через объединяющие биологические и социальные признаки («вы как женщина/мать/разумный человек должны меня понять»);
часто упоминают об интересах групп, в которые входят;
пытаются решать проблемы отсутствующих близких людей;
плохо осознают конфликты и агрессию в близких отношениях;
с трудом расстаются.
Попросите участника с конфлюэнцией описывать все свои чувства и ощущения, которые он замечает в данный момент, чтобы выделить из этого континуума осознавания какие-то важные переживания. Чтобы выделить из «мы» «Я» участника, проводите эксперименты с дистанцией, позой, «встречами и расставаниями».
просят или ожидают совета и охотно дают его сами;
не сознают собственных потребностей и желаний;
не раздумывая, соглашаются на любое предложение терапевта;
так же без разбора могут отвергнуть чужое мнение.
Участника с интроекцией попросите произнести интроективные послания, нарисовать соответствующую картину или описать сопутствующие телесные ощущения. При этом остальные члены группы хором «бомбардируют» участника его интроектами, обращая их к нему через «ты» (например, «я должна быть самоотверженной» превращают в «ты должна быть самоотверженной»). Предложите также участнику обратиться с интроецированным посланием к другим членам группы, которые дают ему обратную связь. Затем группа рассматривает содержание послания с различных точек зрения. Наконец, предложите участнику произнести вместо бывшего послания фразу, начинающуюся со слов: «я хочу…» и посмотреть, как развернутся события.
Участники, использующие
употребляют местоимения «он, они, все другие» вместо «я»;
говорят не о себе, а о другом (что и почему он делает, думает, представляет собой);
общаются с другими исходя из своих предубеждений и опасений;
объясняют свое состояние безличными обстоятельствами (погодой, ситуацией, социальными условиями);
предсказывают события или чье-то поведение;
вызывают у остальных чувство, что их «видят на-сквозь».
Обратите внимание участника с проекцией, что он делает заключение о всеобщем плохом отношении к себе, не глядя на людей. Предложите ему спросить у членов группы, что они сейчас испытывают по отношению к нему. Затем участник может рассказать о своем собственном отношении к определенным членам группы и получить от них обратную связь. Предложите участнику также сказать от первого лица то, что он предполагает у другого человека: вместо «я тебе не интересен» – «ты мне не интересен» и т. п. Затем спросите его, нет ли доли правды в таком высказывании.
Участники с
описывают, как они хотят что-то сделать, но не могут;
при волнении жалуются на соматические симптомы;
сидят в неловких, неудобных, напряженных позах;
при переживании тревоги их дыхание становится зажатым, неровным или поверхностным;
стереотипно делают что-то сами себе (крутят волосы, заламывают или поглаживают руки, постукивают пальцами по лбу, раскачиваются);
проявляют мышечное напряжение, не соответствующее вербальному выражению чувств (говорят о хорошем отношении к кому-то и сжимают кулаки);
сжимают челюсти, «играют желваками»;
совершают частые глотательные движения, как бы сдерживая слезы или рвоту;
обрывают начатые движения;
говорят монотонным высоким голосом, звучание которого резко изменяется при волнении;
предпочитают возвратные грамматические формы (винюсь, стыжусь, делаюсь);
холодно и отстраненно рассказывают о психотравмирующих событиях;
подробно рассказывают о прошлых или отвлеченных событиях, «заговаривая» собственные актуальные переживания;
озвучивают свой внутренний диалог («с одной стороны… с другой стороны…»; «да… но…»).
Если участник с ретрофлексией не замечает ее проявлений или не осознает их значения, усиливайте их, предлагая ему повторять его жесты, увеличивать их энергию, повышать напряжение и рассказывать о своих чувствах и ощущениях. Члены группы служат моделями «тяжести», «оков», «боли», меняясь ролями с участником. Предложите ему говорить от лица конфликтующих частей, используя челночную технику. Критическую часть можно усадить на «пустой стул» и попросить высказаться в адрес членов группы.
