На этой стадии применяйте недирективную терапию[88], нацеленную в основном на вербализацию неосознаваемых отношений членов семьи, установление контактов и влияние через механизмы семейной иерархии.
Для присоединения к семье и предъявляемой структуре ролей:
● установите конструктивную дистанцию – свободное расположение членов семьи;
● присоединитесь через синхронизацию дыхания к тому члену семьи, который заявляет проблемы;
● используйте приемы подражания – прямое и непрямое отражение поз, мимики и жестов участников;
● присоединяйтесь к заявителю проблемы и к выделенному пациенту по скорости, громкости и интонации речи;
● используйте в своей речи предикаты, отражающие доминирующие репрезентативные системы членов семьи;
● сохраняйте ту структуру семейных ролей, которую демонстрирует семья.
Способствуйте установлению границ между подсистемами, усилению функционирования одних и связанному с этим ослаблению функционирования других. Для повышения эффективности и компетентности обратившихся как супругов и как родителей разделяйте супружеский и родительский контекст. Научите прародителей распознавать границы своей подсистемы, качества ее функционирования и мотивы, по которым они несогласованно пересекали внутренние границы.
На
Члены семьи отвечают на вопросы, необходимые для заключения терапевтического договора.
● На каком этапе жизненного цикла находится семья?
● Испытывает ли семья трудности на этом этапе?
● Насколько успешно семья прошла предыдущие этапы? Оказывают ли влияние нерешенные вопросы из прошлого на прохождение нынешнего этапа жизненного цикла?
● На каком этапе жизненного цикла находится терапевт по сравнению с семьей? Существуют ли потенциальные проблемы в процессе установления соглашения с семьей из-за различий или сходства этапов жизненного цикла терапевта и семьи?
● Оказывают ли влияние на семейные проблемы этнические и гендерные стереотипы? Какое?
● В чем сходство и различие этнической принадлежности и гендерной роли членов семьи и терапевта?
● Какие проблемы в связи с этим возможны в процессе установления терапевтического договора?
● Кто из членов семьи противопоставит свои культурные позиции терапевту и каким образом?
● Какие аспекты родной семьи терапевта могут повлиять на терапевтический процесс?
● Какие аспекты обратившейся семьи знакомы терапевту по личному опыту, а какие нет?
● Какие аспекты обратившейся семьи вызывают эмоциональную реакцию у терапевта? Помогут они терапии или помешают?
● Какие границы надо установить с семьей?
● Какие существенные для терапии границы рано обсуждать с семьей, а какие границы более гибки?
● Как семья будет нарушать установленные границы?
● Какой будет реакция терапевта?
● Есть ли у меня что-нибудь общее с семьей?
● Как я буду реагировать на вопросы личного характера?
● Какие эмоции появляются при работе с этой семьей?
● Если я поделюсь своими чувствами к семье, это облегчит или затормозит терапевтический процесс? Когда мне следует делиться чувствами?
Терапевт вмешивается в семейную дискуссию: а) поощряя активное выслушивание; б) прося членов семьи перефразировать услышанное; в) предлагая начинать послания словом «Я» и превращать вопросы в утверждения; г) не позволяя перебивать говорящего и высказывать обвинения.
