В кабинете было двадцать учебных столов, за каждым из них было по два ученика. Сегодня было первое занятие, поэтому в кабинете было занято две трети мест. К концу учебного года многие поймут свою не способность заниматься магическим ремеслом, а некоторые просто могут потерять интерес, так как ремесло – это длительный и монотонный вид работы. Многим просто надоедает заниматься такой скучной работой. В итоге останется меньше трети учеников из общего количества присутствующих сегодня студентов.
Эрик и Вея выбрали свободный стол и расположились там. На столе практически ничего не было. Там стояла баночка с темно-красной жидкостью, натуральное перо для письма наконечник, которого выполнен из золота, а также там был магический экран с надписями и рисунками.
Убедившись, что все заняли свои места, преподаватель стал читать лекцию:
- Итак, сегодня мы рассмотрим суть магического ремесла известного как начертание. Магическое начертание является фундаментальной магией. Оно служит в качестве основы магических массивов или применяется для усиления брони и оружия. Также начертание применимо к телам людей и называется магической татуировкой. Правда, такие татуировки не применяются на нашем континенте, обычно их используют народы, применяющие магические тотемы – еще один вид магического ремесла. А если наносить магические знаки на тела зверей, то можно усмирять диких или усиливать своих собственных. Сами начертания бывают четырех типов: скелетное начертание, символы, надписи и сложные формулы. В этом году мы будем изучать скелетное начертание и магию символов. Они могут быть частью формулы создания магического массива, увеличивать прочность доспехов, щитов и оружия. Также надписи могут увеличивать остроту оружия или придавать некоторые магические эффекты…
Старец с большим энтузиазмом рассказывал о начертании. Из его речи было понятно то, насколько он глубоко понимал это ремесло и то, как он его любил. Вводная часть длилась полтора часа. Когда старец закончил теоретическую часть занятия, многим студентам показалось мало. Они так и не поняли до конца суть начертания.
- Что ж, все вы, наверное, заметили на столах пару инструментов. Одним из них является позолоченное перо – это магический артефакт низкого уровня. Он позволит создавать символы. А баночка с красной жидкостью – это запас крови магического зверя. Эта кровь будет основой линий и проводником энергии во время создания символа. А теперь приступаем! На столах установлен магический экран с инструкцией. Ваши будущие достижения зависят от того, насколько хорошо вы поймете инструкцию на экране. Я же в свою очередь буду наблюдать за вашими навыками, и оценивать их!
Задание на схеме было очень простым… Простым, но для тех, кто уже делал, что-то подобное. Магическая руна, которую предстояло создать, называлась символом деления. Это всего одна линия и две точки. Такие руны не имеют какой-либо силы, их задача объединять другие символы в надпись, формируя связь между другими символами. Результатом будет совершенно новая более сильная формула, которую уже можно будет назвать магической надписью. Нанесенная магическая надпись на обычное оружие делает его сопоставимым в силе с настоящим магическим артефактом.
Все подростки взяли магическое перо и, макнув его кончик в кровь монстра, стали чертить в воздухе проекцию, называющуюся магической схемой. Готовая магическая схема уплотняется в руну не больше рублевой монеты размером, а её внешний вид напоминает прозрачное стеклышко с выгравированной внутри стекла руной. Таким должен быть результат, но достигнуть его не так просто как кажется.
Эрик поднял перо и повторил за остальными. В воздухе он выбрал начальную точку и отметил там начало. Затем плавно повел перо и кровавая полоска, оставленная пером, начинала светиться белым светом, но внезапно она распалась. Эрик повторил снова и также потерпел неудачу. Затем снова и снова, но символ деления так и не получался. Он сверялся с инструкцией, но так и не нашел правильного решения. Оглядев других студентов, он обнаружил, что многие даже начать линию не могут, не говоря о тех результатов, которых достиг Эрик. Поняв, что по сравнению с другими у него еще что-то получается, он стал чертить еще усерднее.
Тем временем учителю надоело подобное безобразие, и он пошел в зал с хмурым лицом. Его взгляд пробегал по каждому из учеников, но со временем он становился все злее и злее. Результаты были отвратительными. И вот проходя мимо одного из студентов, он не выдержал и закричал на него:
- Драный валенок, ты что творишь? У тебя руки и пальцы не гнутся? Они что загипсованы? Или… Или у тебя мозг не развит, чтобы ими шевелить?
- Я… я…
Парень покраснел со стыда, но так ничего и не сказал. В этот момент недалеко послышалось хихиканье девочки. Она сочла это смешным. Преподаватель строго посмотрел на девчонку и, нахмурив брови, сказал:
- Ты. Чего смешного? Твои куриные лапки не лучше рук этого парня. На твоем месте я бы стыдился, а не смеялся. Мелкий позор.
