Родительство как психологический феномен полностью

Автор подчеркивает, что поведение подростка вовсе не связано прямолинейно с той или иной позицией взрослых [155].

Одна и та же линия родительского поведения может вызвать разные детские реакции. В одних случаях поведение детей может строиться по принципу «дополнительности»: власть взрослых дополняется повиновением ребенка, а предоставление ему самостоятельности вызывает инициативу; в ответ на разумное родительское убеждение следует послушание, на уфозу — страх и подчинение. Другие дети на те же действия родителей отвечают любопытным способом защиты: столкнувшись с отвержением, ребенок может вести себя так, словно его любят и дорожат им, тем самым как бы призывая родителей изменить отношение к нему. Наконец, родительское отношение может войти стать собственной позицией детей. Отвержение родителей в этом случае превратится ими в неприятие собственной личности, низкую самооценку.

Довольно трудно определить наиболее оптимальную «дозу» в модели взаимодействия детей и родителей. Видимо, ближе всего к этому тот тип позиции взрослых, который можно назвать демократическим. Он строится на основе диалогичности: и взрослый, и ребенок представлены в равной степени, поэтому даже цель дисциплины здесь своеобразна — научить не послушанию, а ответственности. 13 — 15 лет — это рубеж, когда начинает устанавли-

333

ваться равновесие ответственности между родителем и ребенком.

С рассматриваемой точки зрения адекватными представляются такие родительские позиции, которые учитывают особенности самой социальной ситуации развития особенности подростков, их половозрастные и индивидуально-психологические особенности, соответствуют динамике развития ребенка.

Таким образом, адекватность родительских позиций может быть рассмотрена в двух аспектах. С одной стороны, она предполагает со-циальноролевую адекватность (отец-мать), их комплиментарность в плане личностных особенностей, с другой - такие изменения родительских позиций, которые не мешают обособлению подростков от родителей, признают автономность внутреннего мира подростка при сохранении эмоциональной близости, заинтересованности и ответственности родителей за воспитание. Это означает, что они становятся динамичными, гибкими, прогностичными, внешне и внутренне согласованными и комплиментарными.

Такие психологические особенности подростков, как чувство взрослости, изменение внутренней позиции личности, обособление и рефлексия, смена значимых лиц, перестройка отношений со взрослыми и другие, являются индикаторами перестройки родительских позиций.

Воздействие родительских позиций на подростков осуществляется не прямолинейно, а через внутренюю позицию личности подростка и согласование с ней, а также через психологические особенности ребенка.

334

ГЛАВА 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РОДИТЕЛЬСТВА

6.1. Родительство и воспитание родителей

Можно выдвинуть ряд гипотез относительно сущности ро-дительства как сложного многогранного явления. Родительство можно рассматривать как:

• биологический, социокультурный и психологический феномен;

• интегральное психологическое образование личности (отца и\или матери);

•надындивидуальное целое (мы-родители);

• социальный институт, объединяющий два других института — отцовство и материнство;

•деятельность родителя по уходу, материальному обеспечению, воспитанию и обучению ребенка;

•этап в жизни человека, который начинается с момента зачатия ребенка и не заканчивается после смерти ребенка;

• как бытие, состояние, пребывание человека в положении родителя;

• объективный факт происхождения ребенка от конкретных родителей, удостоверенный записью о рождении в органах ЗАГСа;

•субъективное ощущение человека себя родителем;

•кровное родство между родителем и ребенком;

•осознание родителями родственной связи с детьми;

На наш взгляд, вполне приемлемо выделять характеристики родительства по определенным критериям: по форме: материнство и отцовство; по структуре семьи: родительство в полной семье, с двумя родителями; неполной семье, с одним родителем, материнской семье; по степени родства: биологическое родительство (родители, воспитывающие ребенка, являются родными для него); социальное родительство (ребенка воспитывают приемные родители); смешанный тип родительства (в этом случае приемным является только один из родителей, со вторым же ребенка связывают кровные узы).

335