Ролевые игры для детей полностью

Ход игры: воспитатель говорит: «Сейчас мы с вами будем слушать разные звуки. Я хочу, чтобы вы сосредоточились и очень внимательно слушали». Включается запись, дети слушают. Во время прослушивания воспитатель тихонько рассказывает: «Я слышу, как шумят листья, мне кажется, что я иду по лесу. Вокруг много деревьев. Вы слышите, как поют птицы? Как вы думаете, что это за птица? А вот, кажется, где-то что-то льется. Наверное, рядом река или ручей…» Педагог предлагает детям пофантазировать, увидеть то, чего не видно. Предлагает наводящие вопросы – определить, какое сейчас время суток, солнечно в лесу или нет. По окончании игры можно предложить детям нарисовать увиденную мысленно картину.

Цель: учить детей определять положение предмета, используя понятия «низко», «высоко», «далеко», «близко».

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: предварительно воспитатель читает детям сказку «Машенька и медведь». После прочтения педагог обсуждает вместе с детьми сказку, затем говорит: «Вот так Машенька перехитрила медведя, она говорила ему, что высоко сидит и далеко видит, а на самом деле сидела в коробе за его спиной, и медведь нес ее домой, к бабушке и дедушке». Затем педагог предлагает поиграть. По желанию детей или при помощи считалочки дети выбирают водящего. Он должен выйти из игровой комнаты. Оставшиеся дети загадывают любой находящийся в помещении предмет, затем расходятся по всей комнате и располагаются в разных местах. Водящего приглашают войти в игровую комнату и объясняют, что дети загадали предмет, а он должен отгадать, что это за предмет. Водящий может спрашивать у детей далеко или близко, высоко или низко находится этот предмет. Он по очереди подходит к игрокам и задает им вопросы. Отвечающий на вопрос ребенок не должен в момент ответа смотреть на предмет, он может отвечать только словами «высоко», «низко», «далеко», «близко». Если игрок затрудняется и не может определить высоко предмет или низко, он может показать примерный уровень высоты, на котором находится предмет; если игрок не может сказать, далеко предмет или близко, он может ответить «не очень далеко». Когда водящий угадывает предмет, ребенок, который последним давал подсказку, становится водящим и игра продолжается.

Цель: развивать мышление, учить детей правильно называть время, развитие памяти.

Оборудование: вырезанная из картона большая стрелка.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть в часы. Дети становятся в круг и берутся за руки, один из детей становится в середину круга и вытягивает вперед стрелку. Ребенок в середине круга движется по кругу, приговаривая: «тик-так, тик-так, тик-так». Педагог командует: «Стоп! Сколько времени?» Ребенок-Стрелка останавливается, а тот на кого укажет его рука, должен сказать: «Время ….. часов, … минут, … секунд» (время называется произвольно). Ребенок-Стрелка должен громко повторить. Игра продолжается. Если ребенок называет неправильное время (двадцать восемь часов, например), он становится Стрелкой.

Указание: предварительно желательно провести беседу о часах, рассказать, какие часы бывают, дать детям послушать, как они тикают, объяснить, что у часов есть часовая, минутная и секундная стрелки и т. д.

Цель: учить детей изображать пантомимой какие-либо действия.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: педагог предлагает детям игру. Он будет читать стихотворения о разных профессиях, а дети должны пантомимой изобразить эту профессию. При помощи считалки выбирается несколько игроков, после прочтения стихотворения каждый игрок показывает свою пантомиму, остальные дети оценивают, у кого лучше получилось. Далее выбираются новые игроки и читается следующее стихотворение. Желательно, чтобы в игре поучаствовали все дети.

В игре можно использовать стихотворения Б. Заходера из серии «Строители».

Портниха

Шофер

Переплетчица

Строители

Сапожник