Есть ли проблемы? Конечно, как и любого подростка.
Социализация у него конечно «странная» (для меня), он может общаться с другими людьми, но ему это не нужно, он как будто живет в своем мире. Задача ABA-терапии доставать людей с РАС из их мира немного к людям, показывая общество, с которым можно работать, взаимодействовать.
Я и Сева — мы вместе добились того, что он относительно самостоятелен для своего возраста, что он обучен навыкам, что он счастливый человек — это топ-цель! Поменьше негатива, побольше энергии, радости в жизни ребенка.
График учебы он формирует самостоятельно, я не требую ежедневного обучения, если есть проблема в каких-то предметах, мы разбираем ее.
Но я не вижу смысла сидеть на уроке и грустно смотреть в окно, не слушая учителя, потому что неинтересно. Да, нас многие не понимают, что Сева не ходит в школу, что он недостаточно социализируется, он будет «не такой».
Если бы я прочитала такую книгу раньше, мне было бы сильно проще понимать в какую сторону двигаться, что выход в конце туннеля есть.
Жалко, что таких книг почти нет, с настоящим родительским опытом, или они мне так и не встретились. Я очень надеюсь, что мой опыт поможет вам сделать правильные первые шаги, поверить в свои силы и пройти этот непростой путь.
Интервью Севы: (М — мама, С — Сева)
М: Сева, первый вопрос. Как ты можешь описать свои чувства и эмоции в начальной школе, когда ты ходил учиться очно?
С: Я… сначала был в восторге, оттого что я в школе, такой огромной… во-первых, меня это пугало, но мне там было не очень уютно.
М: Почему?
С: Потому что неуютная обстановка.
М: А что тебе там не нравилось?
С: Многое.
М: Например?
С: Например, не нравилось то, что там разные классы, то, что вместе с первоклассниками, как я был, были еще и одиннадцатиклассники… и они обижали.
М: Тебя?
С: Маленьких. И не только. Там все друг друга обижали.
М: Понятно. А расскажи кратенько о себе, пожалуйста. Это самый важный вопрос.
С: Я… Меня зовут Саша… Сева, мне 13 лет (смеется). Я живу в Петербурге. Я люблю играть на гитаре, рисование, программистом (?) хочу стать (неразборчиво).
М: Как у тебя хватило сил принять решение о том, что ты не будешь ходить учиться в обычную школу?
С: Мне пришло это решение только… я пришел домой и ко мне пришла идея, что я хочу в такую школу.
М: Онлайн?
С: Онлайн.
М: И что ты сделал?
С: Дождался, когда закончится учебный год. И на следующий год я уже учился в онлайн-классе.
М: С чем было связано твое решение?
С: Мне больше нравится так. Дома.
М: Сложно ли тебе давалось домашнее обучение?
С: Да нет, особо не сложно.
М: Что было сложным в переходе на онлайн-обучение?
С: То, что я не так сильно разбирался в компьютерах.
М: А еще?
С: А еще, что это другой формат
М: Ты доволен сейчас своими успехами?
С: Более-менее да, доволен!
М: Чего тебе не хватает?
С: Физической активности (смеется).
М: Это правда, но сейчас ты уже ходишь на бокс… Как ты считаешь, из всех специалистов (нейропсихологов, психологов логопедов и т. д.), занятий, упражнений — какое упражнение ты запомнил, какое понравилось больше всего?
С: Не запомнилось (смеется).
М: А помнишь, мы с тобой расписание, распорядок дня делали, где надо карточки перемещать, тебе оно нравилось?
С: Ну, наверное, раньше нравилось.
М: А сейчас?
С: А сейчас я не помню что-то такое.
М: А ты сейчас пользуешься расписанием? Составляешь план чего-то?
С: Расписанием я пользуюсь, у меня оно есть, но не я его составлял, оно просто есть.
М: Да, это расписание уроков. Но у тебя еще есть расписание твои дел, ты их на бумажке пишешь. Я у тебя в тетрадках видела.
С: Ты смотрела мои тетрадки? (смеется)
М: Ну я не копалась, случайно увидела, я не читала, какие дела там написаны (смеется). Что бы ты мог пожелать ребятам, которые похожи на тебя?
С: Быть самими собой!
М: Ты мне недавно сказал фразу, что этот мир слишком громкий для тебя, что ты имел ввиду?
С: Я сказал такую фразу? Я не помню. (смеется)
М: Месяц назад. Может два…
С: Наверное, что мир громкий и все друг на друга «ааааа!»… не помню.
М: Ну давай предположи, что могла бы означать эта фраза сейчас.
С: То, что мир суетливый, а мне хочется просто сидеть, никакого расписания, чтобы было спокойно, без дедлайнов, никуда не бежать
М: А на тебя кто-то кричит?
С: Никто. Это просто метафорически. (смеется)
М: Тебе есть, что добавить?
С: Нет.
М: Спасибо. До свидания!
Ольга Мелешкевич, Юлия Эрц «Особые дети — введение в прикладной анализ поведения (АВА)»
Карол Грей «Социальные истории»
Рон Лиф, Джон Макэкен «Идет работа. Стратегии работы с поведением. Учебный план интенсивной поведенческой терапии при аутизме»
Джон Элдер Робисон Посмотри мне в глаза! Моя жизнь с синдромом Аспергера Жизнь с синдромом «ненормальности». Какая она изнутри?
Шокирующая по своей откровенности исповедь Робисона — аспергерианца, который сделал себя сам, будет интересна и тем, кто непосредственно сталкивается с проблемами аутистов, и широкому кругу читателей
