В своей книге я рассматриваю особенности выстраивания межличностных отношений учителя с коллегами, с начальством, с детьми и с родителями. Описанные здесь ситуации основаны на реальных событиях – они произошли либо со мной, либо с тем, кого я знаю лично. Как пройти собеседование в школе? Как разговаривать с родителями, чтобы они вас услышали? Что делать, если начальство ущемляет ваши права? Как выстроить доверительные отношения с учениками? Всё это и многое другое вы найдёте здесь – в этой книге. Она будет интересна тем, кто так или иначе связан со школой.
ПРОЛОГ
Здравствуй, дорогой Читатель!
Меня зовут Мария.
Будучи студенткой пятого курса педагогического университета, я решилась на эту авантюру, полную трудностей и радостей. Начала работать учителем. Экзамены, зачеты, курсовые, написание дипломной работы… Все это шло параллельно с преподаванием в школе, где также были отчеты, журналы, ведомости и ещё много всего, о чем я расскажу в этой книге. Она будет полезна студентам, практикующим учителям, родителям и всем, кто хочет знать, как устроена школа внутри. Я приоткрою завесу, за которой скрывается реальная школа. В книге я собрала свой опыт, а также опыт моих коллег в сфере образования. Здесь я разбираю разные подходы к решению проблемных ситуаций в процессе работы. Я считаю, что профессиональный путь у людей складывается совершенно по-разному. Есть те, кому сразу повезло с коллективом, руководством, детьми, родителями. Я много раз разговаривала с опытными учителями, у которых не было терний, всё шло как по накатанной колее. Они пришли работать в одну школу и, проработав всю жизнь на одном месте, счастливо ушли на пенсию. Я разговаривала с одной такой учительницей. 56 лет в одной школе. Говорит, что почти не помнит своих учеников, а на мои истории она лишь ответила: «Время сейчас такое, сложное, другое поколение, другие дети, родители…» Были и такие учителя в собеседниках, которые, по их же рассказам, допускали одни те же ситуации по отношению к себе, из года в год ходили по кругу, постоянно наступая на одни и те же грабли. Это как говорить о жизненном опыте. Возраст, как и стаж работы не так важен. Важно то, какие ситуации с тобой происходили, выносил ли ты из этого урок или шёл на попятную. Сколько раз ты смог благополучно разрешить те или иные ситуации? Сколько ты вкладывал и какой результат получал?
Эта книга зародилась в то время, когда молодые учителя приходили в нашу школу и увольнялись спустя месяц, два, три. «Выносливые» дорабатывали год и уходили. Я спрашивала их, почему? Получала в ответ целый ряд причин. И всегда звучало: «Я не ожидала, что будет так. Я к этому была не готова.» Или: «Школа – это дурдом». И я тоже ко многому была не готова, для меня всё было новым, но каждый раз я находила в себе силы для решения всевозможных ситуаций.
Учитель ежедневно работает с людьми и выстраивает с ними отношения. Представьте себе класс, посередине стоит учитель. Он окружен детьми, родителями, коллегами, администрацией, вышестоящими органами (министерством образования города/края/России) и всем от него что-то нужно:
Детям – внимания, строгости и, одновременно, свободы, интересных уроков, доброты, понимания, современных взглядов.
Родителям – компетентности, ежедневного выставления оценок, поддержки и отстаивания интересов детей, быстрой проверки тетрадей, обратной связи и индивидуального подхода к их ребёнку
Администрации – точно в срок заполненных отчетов (и по воспитательной работе, и по учебной), заполненных электронных и письменных журналов, готовность в любой момент выполнять поручения (свозить на олимпиаду, в театр, заменить коллегу, взять вести дополнительно смену, провести собрание, показать идеальный класс для проверки и т.д), а еще надо сделать ремонт в классе на деньги родителей, ведь для ремонта деньги не выделяются.
При этом, если родители не готовы материально полностью обставить и перекрасить кабинет, то получи разговор с администрацией на тему: «Ты плохой классный руководитель, потому что не заставил родителей сделать школе ремонт подороже».
Коллегам же нужно, чтобы вы побольше работали, не выделялись особо на их фоне, всегда были готовы им помочь, даже, если это противоречит вашим личным интересам.
Вот так и работает учитель среди всех огней. Он выстраивает отношения со всеми участниками образовательного процесса.
В этой книге я описала свой субъективный взгляд на отношения между учителем и его коллегами/администрацией, учителем и родителями, учителем и ребенком.
Возможно, кому-то она поможет морально подготовиться к работе. Возможно, кто-то заранее для себя определит, что не хочет связывать свою жизнь с педагогикой или напротив, проявит искренний интерес. Я делюсь своим опытом от души, рассказываю то, о чем хотела бы знать заранее сама. Многие имена коллег изменены, место работы я намеренно не называю, ведь это не имеет существенного значения. Не важно, где вы работаете, и работаете ли вообще в школе, я уверена, что проблемы и ситуации покажутся вам очень знакомыми. Ведь так или иначе все мы связаны с системой образования.
Начало большого пути …
