У девочек совершенно иная организация межцентральных взаимодействий в коре больших полушарий – у них повышается уровень функциональной активности не передних, а задних отделов коры (а также слуховых отделов левого полушария, играющих важную роль в понимании значения слов). Для девочек положительная оценка является менее значимой, у них активизируются только центры, отвечающие за поиск смысла слова. Девочкам следует давать положительные оценки, имеющие сильный эмоциональный компонент, например «умница».
Для мальчиков очень важно, что оценивается в их деятельности, а для девочек – кто их оценивает и как. Мальчиков интересует суть оценки, а девочки более заинтересованы в эмоциональном общении со взрослыми. Для девочек важно, какое они произвели впечатление.
Когда мы оцениваем мальчика, он вновь переживает те фрагменты деятельности, которые оцениваются. Для мальчика не имеют смысла оценки типа: «Я тобой не доволен». Мальчик должен знать, чем конкретно вы не довольны, и вновь «проиграть» в мозгу свои действия. Девочки эмоционально реагируют на любые оценки, при этом у них активизируются все отделы мозга.
Любой педагогический процесс двухсторонний. Его успех одинаково зависит как от учителя, так и от ученика, от их типа функциональной организации мозга.
Цель и задачи образовательной программы ГНП-2, 3
Цель – образовательного процесса ГНП – начальная спортивная специализация на основе устойчивой внутренней мотивации к занятиям физической культуры и спорта.
Задачи:
1. Организация здорового образа жизни.
2. Совершенствование техники движений
3. Развитие физических качеств.
4. Развитие специального интеллекта, боевого мышления
5. Формирование умений самостоятельно трудиться.
6. Обучение взаимоотношениям в коллективе со сверстниками и с другими участниками образовательного процесса.
Группа начальной подготовки 2-го года обучения (ГНП-2)
Возраст занимающихся 12–14 лет. В исключительных случаях, при динамичном физическом развитии, наличии высокого уровня физического развития, двигательных и координационных способностей возраст занимающихся может быть 10–11 лет. Но не меньше. Это определяется анатомическим развитием скелета. Рост, формирование и укрепление костей имеет свои особенности в возрасте до 11 лет. Развитие силы, быстроты на этапе ГНП является доминирующем, и силовые нагрузки могут отрицательно сказаться на развитии детского организма.
С момента успешного усвоения программы СОГ и ГНП 1 дети выросли, окрепли, получили необходимые знания, умения, навыки.
При работе с детьми, пришедшими заниматься контактными ударными единоборствами в образовательное учреждение, выявлены необходимые условия, которые необходимо создать и возможные проблемы, которые необходимо устранить для выполнения задач воспитания, обучения и развития. Рассмотрим основные из них:
Условия образовательного процесса:
Наличие материально-технической базы.
Профессиональная компетентность тренера-преподавателя.
Соответствие социальных ценностей спортивного коллектива индивидуальным ценностям каждого занимающегося.
Внимание к заданиям тренера-преподавателя, стремление к физическому развитию, контакт и доверие к совместной педагогической деятельности воспитанника и педагога упрощают задачи образовательного процесса. Данный возраст и психическое развитие детей имеют свои особенности и возможные наиболее типичные проблемы, которые необходимо учесть во время работы:
1. Осознание ценности соревнований детьми, как критерия спортивного достижения.
2. Установление своего «Я» в коллективе сверстников.
3. Слабое интеллектуальное спортивное мышление.
4. Недостаточный уровень развития эмоциональных качеств.
5. Недостаточный опыт управления своими эмоциями.
6. Необходимость выработки психологии «победителя».
7. Воспитание морально-волевых качеств.
8. Недостаточный медицинский контроль за здоровьем занимающихся в связи с повышением объёма и интенсивности тренировочной нагрузки.
9. Возрастной кризис подросткового возраста.
10. Антисоциальные ценности в сфере общения подростка.
11. Обычно силовые решения при возникновении конфликтных ситуаций в группах сверстников.
12. Отсутствие положительного примера и влияния в семьях. Во многих семьях конфликтные ситуации или другие социальные проблемы.
13. Участие в соревнованиях.
14. Достаточно высокие требования к тренировочному процессу, выраженные в тестах по общей и специальной физической подготовке.
15. Создание специализированной материально-технической базы для организации образовательного процесса.
