Поначалу возникли проблемы — ребятишки привыкли создавать настоящих птиц. Грейнджер и Поттер, не сговариваясь, сходу нашли выход и объяснили девочкам и мальчикам, что заклинание Агуаменти надо удерживать правой палочкой, а заклинание Авифорс колдовать левой, тогда удастся создать водяного гуся, причём даже с большей контролируемостью, чем с рыбами известных чар Пискис, которыми можно и настоящих рыб тоже трансфигурировать, но детям изначально показали пример из воды.
Ко времени повторного сплава наставники многих групп отпустили своих подопечных к речке. Поттер это прекрасно понимал, ведь он сам предупредил о втором заходе, усилив свой голос, эхом отразившийся от гористых склонов долины. И наставник понимал, а вот другие вроде бы видели при перелёте снизу вверх, но не придали значения, думая лишь о том, как они прокатятся во второй раз. Так что многочисленные маленькие зрители стали дополнительным фактором для сосредоточения на конструкте и сплаве вместо взглядов по сторонам, куда африканские дети отбегали, заслышав и завидев возмутителей спокойствия.
Разумеется, сплавлявшийся первым Поттер ради тренировки и пущей зрелищности на глазах у впечатлительной публики и тех, кто следовал за ним, побудил своего водяного гуся мощно оттолкнуться ногами от края первого из искусственных водопадов и совершить сальто или мёртвую петлю, перевернувшись в воздухе и звучно плюхнувшись в русло с волнами брызг, окативших мальчишек и девчонок справа и слева, отчего визгов и криков прибавилось. А потом ещё раз и ещё, впечатляя своих и посторонних.
Симус на втором искусственном пороге-водопаде рискнул повторить сальто, крича во всю глотку, и сумел удержаться на своём гусе из умной воды, после приводнения лишь слегка расплескавшемся, уберегая наездника от столкновений с камнями; вот только огненный маг всё равно эмоционально выплеснул магию огненного характера, отчего его транспорт стал сильно греться и пузыриться. Рон и Дин решились на третьем водопаде, увидев перед собой то, как вожак красиво расправил водяные крылья и ловко кувыркнулся в воздухе, с перистых крыльев разбрасывая брызги и разноцветных зайчиков. Парвати вслед за Джастином решилась только на планирование, чтобы её гусь величаво расправил крылья, за которыми потянулись шлейфы мелких капель, алмазами сияющих на солнце. Гермиона и Падма обошлись без выкрутасов, как и Омар, молча следовавший позади своих громкоголосых подопечных.
Второй спуск никого не оставил равнодушным! Идеальная пропаганда для младших курсов — вторым духом подайте гуся! Тем более утёнка проще завести, чем сапсана или коршуна. А само присутствие взрослого вкупе с его указаниями закрепляло изобретение сей забавы за Омаром Окомо. У самих сплавщиков второй заход вызвал поголовную бурю восторга.
— Адреналиновые маньяки, — рухнувший на спину и пытающийся отдышаться Джастин наконец-то подобрал цивилизованное определение. — Теперь я лучше понимаю решение Распределяющей шляпы.
В ответ посмеялись, поздравляя в приобщении и заверяя в перевоспитании.
— Гермиона, напомни, пожалуйста, девиз олимпийцев, — дождавшись заминки, попросил Поттер, безхитростно теша самолюбие Грейнджер.
— Быстрее, выше, сильнее.
— Во-от… — многозначительно протянул Поттер, с прищуром глядя на летающих в небе птиц и гиппогрифов.
— Э-э⁈ Не-не, я со Стэнли не покачусь, — заверил Джастин, первым смекнув, к чему Гарри ведёт речь.
— Ха-ха, правильно, Джастин, с пика Стэнли сперва надо спрыгнуть с водяным парашютом, чтобы пристально разглядеть маршрут для скатывания, — полушутя заявил Поттер, предполагая в конце этого учебного года осуществить подобный экзамен, только откуда поближе и пониже — с балкона спального блока.
— Кхм! — даже Омар от шока кашлянул, чего уж говорить о нервных смешках детей.
Начать вторую потасовку ребятишки не успели.
— Ученики, достаточно, — громко скомандовал Омар, увидев лёгкость создания конструктов-гусей с ледяными лапками и перьями да предотвратив игривое метание удобным для броска хватом за шею. — Возвращаемся на урок.
Успевшие перевести дыхание дети слегка приуныли и последовали примеру Гермионы, любовно отпустившей своего конструкта плавать в речном бассейне.
Перелетев обратно на дорожку по вершине хребта, группа продолжила занятие с водяными линзами и разноцветными искрами. После экстремальных нагрузок на самом деле легче давалось удерживать наколдованную воду в заданной форме и пускать снопы искр. Рутинность длительного занятия вроде бы притушила впечатления, однако медитацию это не спасло: все дети сбивались и ёрзали чаще, чем в предыдущие дни.
