Перестройка школы, в сущности, только еще началась. Это дело не одного года. Накапливается опыт. Накапливается и проверяется. Проще говоря, проблем и вопросов всё еще очень и очень много. Иначе и не может быть в таком большом и сложном деле, касающемся судеб поколений, будущего страны. Новое здание школы еще в строительных лесах. И здесь также приходится опасаться недоделок, любителей украшательств, тех, кто спешит забежать вперед, спешит рапортовать о выполнении и перевыполнении…
Но это уже разговор о другом…
А. С. Макаренко удивительно точно формулировал педагогические свои выводы, выделяя главное, заостряя мысль.
Вот, к примеру, он определил воспитание как проектировку человеческой личности.
В ожидании ребенка родители должны хорошо продумать, каким человеком они хотят его воспитать. И, конечно, какими путями они будут идти к поставленной цели.
Необходимость заранее составленной программы построения человеческой личности, казалось, должна быть очевидна для каждого отца, каждой матери. В самом деле, никто из них не взялся бы построить дом, самый небольшой дом, без проекта, без чертежа. Даже тогда, когда в деревне переносят избу с места на место, разобрав ее предварительно на брёвна, эти брёвна метят, чтобы не перепутать, уложить их в известном порядке. Для того чтобы выточить небольшую деталь, необходим чертеж, на котором были бы даны профили детали, ее размеры. Для того чтобы сделать какую-нибудь вещь, ее нужно сперва построить в своем воображении, представить ее себе. Иначе ничего не получится. А к воспитанию ребенка очень часто приступают без всякой программы, не имея никакого плана, не думая о методах. Но ведь воспитать ребенка, построить человека — это не дом построить. Это несоизмеримо сложнее и куда ответственнее!
Так разве можно к такому поистине великому делу приступать без плана, без программы?
Всё дело в том, что легче — не задумываться.
Ребенок уже родился, он живет, он растет, он развивается. Возникает ложная уверенность, что всё образуется и так, само по себе! Как-нибудь!..
— Вы о нас не беспокойтесь, — говорят некоторые родители, — мы уж как-нибудь воспитаем и без педагогики…
— Нас воспитали, и мы воспитаем…
О необходимости заранее составленной программы писали и до А. С. Макаренко. Об этом говорит педагогика с первого дня зарождения этой науки. Только очень и очень наивных людей может испугать мысль о проектировке личности, о программе воспитания. Увы. такие наивные люди встречаются. Они полагают, что Антон Семенович и все. кто с ним соглашается, допускают ошибку, чуть ли не предлагают втиснуть живую душу ребенка в некую заранее составленную.
Как, мол, так — проектируешь человеческую личность, а еще ничего не знаешь о самом ребенке. Не знаешь даже, кто родится — мальчик или девочка. А уже проектируешь! Забываешь, что программа воспитания определяется в какой-то степени — и не малой — самим воспитанником, его характерными особенностями, его индивидуальностью!
Нет, Макаренко этого не забывает. Антон Семенович враг схемы. В своих книгах он глубоко и точно раскрывает диалектический характер воспитания — процесса сложного, требующего постоянного думания, творчества, а не готовых — на все случаи — решений, «рецептов».
Но Макаренко враг стихийности, бездумья, случайности. Воспитатель должен знать, чего он добивается, кого, какого человека и какими средствами собирается воспитать.
Значит, речь идет о педагогических убеждениях, о педагогической позиции, о понимании природы человека, о понимании общих задач воспитания. Действительно, чего стоят такие родители, которые в ожидании ребенка думают о — кроватке для него, о коляске, о распашонках, но не задумываются о целях и задачах воспитания, о формировании человеческой личности?!
Между общим и единичным, между программой воспитания и индивидуальным подходом к ребенку существует глубокая диалектическая связь. Программа воспитания никак не связана с шаблоном, схемой. Наоборот, — она по-настоящему открывает простор для педагогического творчества, является обязательным условием для творчества.
У Макаренко в его формуле о проектировке человеческой личности наиболее кратко и выпукло выражена общая и убедительная мысль: воспитывать «как-нибудь» нельзя!