Однако в реальности в selective schools учится всего 176 000 детей (в 164 школах) из примерно 5 млн школьников Британии; в год не более 100 000 детей сдают 11+, из них получает проходные оценки менее 80 000 – это из более чем 800 000 детей двенадцатилетнего возраста. Далеко не все сдавшие 11+ попадают в grammar schools – как видно из вышеприведенной статистики, 10 % детей сдают 11+ успешно, но лишь 2,6 % оказываются зачисленными в grammar schools. Остальные либо пополняют ряды учеников «простых школ», либо попадают в школы платные (частные, independent) – таких школ в Британии 2600 и учится в них 615 000 детей – примерно 7 % от всех школьников страны (включая примерно 55 000 иностранных детей, из которых у 30 000 родители не живут на территории Великобритании, данные на 2020 год).
Подводя итог статистики – привилегия учиться в «хорошей» школе есть примерно у 9 % британских детей, из которых 2/3 могут делать это только за деньги; привилегия учиться в топ-школе, поступление из которой в лучшие университеты Британии является обычным делом, есть в лучшем случае у 1 % детей. Стоимость обучения в частной школе составляет около 30 000 фунтов в год (что много для средней и даже обеспеченной британской семьи), и борьба за лучшие бесплатные школы (в Лондоне всего 19 grammar schools на весь город) среди тех 12 % семей, чьи дети идут сдавать 11+, проходит не на жизнь, а на смерть – и немудрено, что дети страдают морально и психологически. С частными школами полегче – все-таки набор в них составляет около 60 000 детей в год (против примерно 20 000 в год в grammar schools), но на них надо иметь деньги и, конечно, далеко не все они хороши для образования.
Окончание второй ступени обучения сопровождается экзаменами – GCSE (General Certificate of Secondary Education) для детей обучающихся по стандартной программе и экзаменами на сертификат MYP для детей, идущих на IB диплом. Законодательство обязывает сдавать только три экзамена – английский язык, математику и «науку» – комплексный экзамен по естественно-научным и общественным дисциплинам. Но для продолжения обучения в селективной школе часто требуются хорошие оценки по большему числу предметов (есть школы, требующие 11 экзаменов!), а в MYP certificate экзаменов всего восемь в базовом наборе, меньше нельзя. Тех, кто сдает меньшее число экзаменов или на более низкие оценки, ждет или выход в мир и поиск работы (или пособия, что все более популярно среди плохих учеников плохих школ), или система профессионального образования (далекий аналог советских ПТУ). Тех немногих, кто побеждает в этой борьбе знаний, ждет так называемая школа «6-го уровня» (sixth form) – видимо идет подсчет с детского сада, плюс три формы младшей школы, плюс средняя школа. 6-я форма или как ее еще называют diploma years длится два года и принципиально различается у A level трека и IB.
А level школы в дипломные годы фокусируются на узкой специализации – преподаются четыре предмета, три идут в экзамены, причем это не три широких дисциплины, (типа «математика» и «наука», как в GCSE) а сравнительно узкие направления. Ряд дисциплин называются «фасилитирующими» – это более широкие направления типа математики, иностранного языка, литературы, истории, физики, химии. Можно «учить» их, получая более широкие знания. Но наравне с ними можно учить и сдавать такие узкие дисциплины как «компьютерная инженерия», «молекулярная биология» или «социология». Диплом А level включает в себя три оценки, обозначаемые буквами (скоро их обещают заменить на цифры): А* – высшая оценка, далее идут А, B, C, D, E. Впрочем буквы ниже В бессмысленны, единственной целью учащихся на этот сертификат является поступление в университет, а приличные университеты букву С в сертификате рассматривают как 100 %-ный отказ. Лучшие же университеты привыкли брать вчерашних школьников с дипломом A*A*A или в худшем случае А*AA.
Экзамены составляются и организуются неправительственными организациями (всего в Великобритании их семь), правительство и парламент никак не контролируют этот процесс. До 2020 года примерно 25 % полученных детьми оценок составляли А и A*; в 2020 и 2021 годах доля А и А* поднялась аж выше 40 %. Основная причина настолько же проста, насколько и удивительна: работы выпускников сперва оцениваются учителями, а потом их оценки проверяются машинами. До 2020 года машины переоценивали вниз в среднем 40 % результатов «ручной оценки»; в 2020 году вниз был переоценен только 1 % работ. Является ли такая снисходительность машин в 2020 году следствием неформальной интервенции чиновников, которые на фоне неразберихи с проведением экзаменов попросили программистов независимых экзаменационных бордов умерить машинный пыл, или сами программисты, в этом году работая онлайн не напрягались, мы видимо никогда не узнаем.
