В чемоданчике… очень красиво уложены пяльцы, иголки и нитки мулине. И синтетические платочки, свернутые аккуратными треугольничками. (Немцы, согласно народной мудрости, педантичны и аккуратны, любят во всем порядок.) На треугольничках – бледные крестики. Набор для вышивания…
– Дочь! (Папа всегда обращается ко мне «дочь». А мама зовет по имени – Маринка или Мариночка…) Тебе нравится?
– Нравится.
– Так скажи «спасибо».
– Спасибо.
Папа хмурится и уходит на кухню. Мама не знает, что делать.
Я захлопываю чемоданчик. Потом опять открываю. Я понимаю, что должна улыбаться…
А у меня с иголками-нитками были сложные отношения.
В начальной школе нас обучали… писать, читать, считать?
Конечно. А еще у нас были уроки труда. И на этих уроках мы учились штопать, ставить заплатки и пришивать пуговицы (пуговицы с двумя дырочками, с четырьмя и на ножке). Пуговицы в первом классе пришивали на маленькие тряпочки. Ставить заплатки мы тоже учились на тряпочках. Приносишь на урок тряпочку, прорезаешь в ней дырку (как покажет учительница), а потом эту дырку штопаешь. И еще были разные швы – «наметочный», «через край», «петельный», «вперед иголку»…
Может, скажи нам: дети, это уроки войны. Война закончилась больше двадцати лет назад, но мы еще помним, что значит «каждая тряпка – на вес золота».
Кроме того, вы живете в обществе «дефицита», где все время чего-нибудь, да не хватает. Или хватает не всем. И умение штопать одежду может вам пригодиться.
Так нет же! В школе нам с помощью штопки дырок, которые мы и прорезали, и с помощью разных пуговиц «прививали любовь к труду».
Почему? А вот почему:
«Без труда не выловишь и рыбку из пруда».
«Терпение и труд все перетрут».
«От каждого по способностям, каждому по труду».
И вообще: «Труд создал человека из обезьяны». (Будем считать, что это тоже народная мудрость.)
В какой-то момент (когда я уже заканчивала институт) мне стало казаться, что в этой цепочке – «штопка – любовь к труду» (возможны варианты) – не хватает логических звеньев. Я пыталась понять, как это может работать: сначала ребенок полюбит штопать маленькие дырки (пришивать маленькие пуговицы), потом – большие дырки (большие пуговицы). А потом? Свою любовь к пришиванию пуговиц он будет распространять… на что? Как тут осуществляется переход от частного к общему?
Да и что такое «любовь к труду»?
Слово «любовь» совершенно сбивало меня с толку. Это ведь чувство? Как его можно «привить»?
Аналогия с вакцинацией тут явно не подходит: там прививают «против» чего-то. А нам-то нужно «за». Поэтому остается аналогия с садоводством. Мичурин, самый известный советский садовод, скрещивал яблони с грушами. И в его деятельности почему-то не усмотрели следов вредительства – в отличие от деятельности академика Вавилова. Но генетик Вавилов изучал аминокислоты, которые не увидишь невооруженным взглядом и над которыми невозможно установить партийный контроль. А процесс скрещивания яблонь с грушами был совершенно наглядным… Может, любовь к труду прививают так же, как к яблоне – грушу? На дичке делается надсечка, в надрез засовывается инородная ветка. Все заматывается тряпочками. Через какое-то время получаем гибрид…
Но потом я вдруг поняла, что сложную аналогию использовать необязательно. Все равно она мало что объясняет. Лучше всего обратиться к народной мудрости.
«СТЕРПИТСЯ – СЛЮБИТСЯ!» – вот что это за мудрость.
И мне сразу все стало ясно. Сразу стало понятно, как можно «привить любовь» – и к труду, и к чему угодно:
к знаниям,
к родине,
к народу,
к книге,
к природе,
к учебе,
к физкультуре и спорту,
к чистоте и порядку…
Может, я что-то забыла, но список и так впечатляет. И ведь все это мне ПРИВИВАЛИ! Судя по списку, я должна была получиться удивительно любвеобильной. Каждый советский ребенок должен был таким получиться!..
Так что штопка оказывается вполне на месте…
Но даже советская педагогика не была настолько всесильной, чтобы
У практичного и гигиеничного шерстяного школьного платья был накладной непрактичный белый воротничок. Я понимаю, что белое на черном – это сама красота. И она требует жертв. Поэтому дважды в неделю воротничок требовалось менять… Сначала надо его отпороть (а вот не стоило пришивать маленькими крепенькими стежками!), выстирать, высушить, выгладить – и потом снова пришить на место. А пришиваем так: складываем воротничок пополам, находим серединку, отмечаем ее на воротничке, потом находим серединку во́рота школьного платья и совмещаем обе серединки. После этого пришиваем сначала одну половинку воротничка, потом другую. Главное тут не просчитаться с намёткой серединки. Иначе получится криво. Если совсем уж криво, придется снова отпарывать и снова пришивать. А если не очень криво, тогда еще тяжелее: оказываешься перед выбором – отпороть или так оставить? Чертов воротничок…
