Под диктовку преподавателя мы записали статьи из Свода Законов нашего государства и положения из Устава Академии, касающиеся вопросов ответственности. Так я узнал, что за свои разрушительные проделки в родительском замке мог и в армию попасть, если бы не был сыном графа. А если бы отважился сотворить какую-нибудь пакость во дворце правителя – и графский титул не уберёг бы меня от тюрьмы или каторги. Я про себя порадовался, что сумел поступить в Академию, ведь благодаря обучению у меня появился шанс совладать со своими способностями. Обратил внимание, что не только я один задумался – другие студенты как-то тоже притихли на этом занятии.
Следующей лекцией была «Геология». Профессор Аран дал подробное описание извемелира: детально разъяснил его формулу, разновидности, возможные примеси и включения, места залегания, способы добычи, применение и то, как он образуется в природе. Я так понял, что на практических занятиях нам ещё много раз предстоит его использовать. Преподаватель показал образцы извемелира из разных месторождений – они отличались по цвету и форме, твёрдости. С виду образцы были разные: бело-серые, розовые, кремовые, но у всех был схожий запах.
Аран рассказал о «шкале твёрдости» и выдал каждому студенту небольшой магический приборчик, который позволял эту самую твёрдость определять по 10-бальной шкале. Ещё он раздал по три образца минерала с разных месторождений, мы прикладывали к каждому прибор и записывали измерения в тетради. У моих камней оказалась твёрдость от 3,5 до 4 единиц.
В конце занятия мы склеили коллекционные картонные коробки с множеством ячеек, в которых нам предстояло хранить образцы камней с нумерацией и наименованиями. Из отдельной тетрадки был сделан журнал, который прилагался к коробке – в нём следовало записывать подробные сведения о содержимом каждой ячейки. Образцы, которые выдал профессор, заняли три места, а в журналах появились первые записи.
Далее по расписанию после обеда у нас шли «Индивидуальные факультативы», так что я после столовой отправился в нашу комнату и решил весь «час для самостоятельных занятий» хорошо поупражняться со своей стихией, чтобы чувствовать себя на «Огнемагии» увереннее. После первого занятия я тренировался вечерами на нашей кухне над костровищем и уже смог добиться каких-то положительных результатов – научился создавать стабильный источник пламени, подходящий для приготовления еды и кипячения чая без риска спалить замок Академии. Но это было под защитным куполом, который установили профессора.
Когда наша группа зашла в лабораторию Практической Огнемагии, я заметил, что на полу в углу сидит темноволосая девочка, которую я, кажется, где-то видел ранее – сразу не смог вспомнить. Она сосредоточенно смотрела на своё костровище, над которым завис маленький огненный шарик. Очевидно, ученица пыталась как-то влиять на свой источник, вероятнее всего, старалась увеличить, но у неё это не получалось – шарик гас и ей приходилось прилагать усилия, чтобы его возродить. Девочка едва ли не плакала от бессилия. Как я понял, она пришла раньше с другими студентами, но продолжила заниматься, несмотря на появление нашей группы.
В этот раз на занятии «Огневой магии» профессор Файерман объяснил нам и показал, как можно менять температуру созданного источника огня. Взамен сделанного мной костровища с прорезью в форме кота, преподаватель выдал мне стандартное ученическое с гравировкой герба Академии. По команде я, как и другие студенты, создал источник и попытался снизить его температуру – удержать пламя на пределе минимума я не смог и мой шарик тоже погас. Я оглянулся – то же самое произошло и всех учащихся. Пришлось вновь и вновь создавать источник и тренироваться в снижении его температуры до тех пор, пока не научился удерживать пламя стабильным на пределе минимума.
Когда почти у всех это стало получаться, профессор поставил противоположную задачу: теперь нам следовало изначально создавать источник с минимальной температурой горения и постепенно повышать её. Озвучив задание, преподаватель взял кадку с водой и подошёл ко мне. Скомандовал: «Начинай!»
Я совсем не хотел снова быть облитым водой и возвращаться в комнату мокрым, потому, как мог, старался контролировать силу своего пламени, которое без мощного защитного купола так и рвалось на свободу с первобытной силой. И в этот раз у меня более-менее получилось совладать со стихией. Так что, покидал я аудиторию в конце занятия вполне довольный результатом. Чего не скажешь о темноволосой девочке, которая так и не смогла ничего поделать со своим источником и ушла со слезами на глазах.
Вечером я экспериментировал с изменением температуры источника огня над костровищем на нашей кухне – под защитным куполом это получалось легко. Мурз новшество оценил – ведь теперь проще будет готовить и разогревать еду.
