Еще одним не менее важным средством эстетического воспитания служат разнообразные экскурсии. Это могут быть поездки с детьми за город, посещение музеев, театров, памятников. Педагогу необходимо составить интересный и содержательный рассказ с учетом воспитательных задач, а также уровня эстетического развития данной возрастной группы. Акцент следует делать не столько на новые знания, сколько на эстетические чувства, которые педагог стремится вызвать у детей.
Для развития эстетического восприятия ребенку важно обладать такими свойствами, как умение наблюдать, анализировать и обобщать, уметь видеть прошлое в настоящем, угадывать в маленьком зернышке будущий прекрасный цветок, постигать красоту живой и неживой природы. В этой связи важно объяснять дошкольникам необходимость беречь окружающую природу, видеть в ней особенную гармонию и красоту. Развивать наблюдательность у детей дошкольного возраста надо для того, чтобы они умели понимать разнообразный окружающий мир, общаться с людьми. У наблюдательных детей ярче выражены эмоциональные способности, вызывающие радость от общения с природой, окружающим миром, удивление, восхищение, новые впечатления.
В любое время года желательно устраивать походы в лес, парк, прогулки по лугу, знакомить детей с многообразием родной природы (растениями, животными, птицами), учить видеть ее своеобразие и неповторимость. Можно приучить детей сравнивать особенности разных времен года, попросить припомнить, что нового несет с собой каждый месяц, чем он отличается от предыдущего и что у них общего. Важно научить дошкольников устанавливать связи между явлениями природы. Каждое время года и каждый месяц несут в себе особую прелесть.
После каждой экскурсии желательно устроить литературный вечер по произведениям авторов, которые с любовью пишут о природе, учат видеть и понимать ее красоту. Можно предложить детям самим составить небольшие рассказы о том, что нового они увидели на экскурсии, что им понравилось, удивило, вызвало интерес. Важно похвалить дошкольников за наблюдательность, умение подмечать интересные детали, устанавливать связи между явлениями природы. В результате постоянного общения с природой у детей могут развиться и художественный вкус, чувство цвета, гармонии.
Развитие эстетического чувства опирается на эмоциональное отношение к противоположным проявлениям окружающего мира, искусства (красивое – отвратительное, доброе – злое, серьезное – комичное и т. д.). Эти противоположности подчеркивают силу воздействия произведений искусства на образ мыслей и душу каждого ребенка.
Творческие проявления дошкольников могут быть очень разнообразны. Дети с удовольствием танцуют, поют, сочиняют первые стихи. Дошкольники открыты для восприятия всех видов искусства. Они подолгу и с увлечением рассматривают картины, слушают музыкальные произведения, стихи, сказки, смотрят театральные постановки. Об их заинтересованности говорит огромное число вопросов, которые дошкольники задают в ходе рассматривания картин или после просмотра спектакля. Так дошкольники приобщаются к первым элементарным знаниям о мире искусства.
Стремление к художественному творчеству закладывается в дошкольном возрасте. Именно поэтому задача дошкольных педагогов – создать своим воспитанникам все необходимые условия для их приобщения к разнообразным видам художественной практики. При этом необходимо учитывать, что дошкольники еще не в состоянии освоить произведения искусства в их полноте. Но их необходимо приобщить к более упрощенным и доступным формам искусства. В этом может помочь, например, чтение художественных классических произведений в адаптированном для детского восприятия варианте. Это могут быть отрывки стихотворных произведений русских и зарубежных поэтов.
В возрасте 5–6 лет детей уже можно знакомить с содержанием мифов Древней Греции, Древнего Рима, Египта, русских былин. Такие занятия дают первоначальные представления об истории, географии, существенно расширяют кругозор дошкольников и в то же время открывают красоту художественного слова, стиля, развивают воображение детей.
При отборе прозаических и стихотворных произведений для детей дошкольного возраста педагогам необходимо опираться на произведения народного творчества, классиков, современных детских поэтов и писателей. Полезно знакомить дошкольников с произведениями не только отечественной, но и зарубежной литературы. При этом классические сочинения выступают образцом, который следует принять при выборе книг: ведь они прошли испытание десятилетиями и даже веками, продолжая и в наши дни восхищать и радовать и детей, и взрослых.
