Англичане прежде всего имютъ въ виду воспитать здоровый умъ. «Плохой разсчетъ, — говорятъ они, — когда, чтобы сдлать маленькаго генія изъ ребенка, вы ослабите его нервную и мозговую дятельность непосильными упражненіями и изсушите ради безплодныхъ успховъ, источники его способностей и талантовъ. Сколько молодыхъ увнчанныхъ на экзаменахъ учениковъ продаютъ свой хлбъ еще на корн.
Что бы ни говорили профессора, не тотъ или другой методъ преподаванія важенъ, важно самостоятельное развитіе ученика, важно то что онъ длаетъ и учится самъ собой. Одинъ школьный учитель въ Шотландіи бралъ экстерновъ въ свою школу, его такъ какъ увеличеніе его доходовъ зависло главнымъ образомъ отъ полныхъ пансіонеровъ, то они были предметомъ его особенной заботливости и онъ проводилъ вс вечера, приготовляя съ ними уроки къ слдующему дню. Что же выходило изъ этого? Дти изъ сосднихъ фермъ и коттэджей, не имвшіе никакого репетитора, и приготовлявшіе свои уроки на свобод у себя дома, оказались гораздо развите полныхъ пансіонеровъ, которыхъ такъ усердно дрессировалъ педагогъ; къ величайшему удивленію его, они знали уроки гораздо лучше его пансіонеровъ. Педагогъ былъ умный человкъ, сталъ добираться до причины своего неуспха и вскор нашелъ ее. Дло объяснялось какъ нельзя проще. Пансіонеры; привыкшіе полагаться на помощь учителя, который, такъ сказать, снималъ съ нихъ весь трудъ ученья своими объясненіями, оставляя имъ одну механическую работу памяти; тогда какъ дти фермъ и коттеджей были принуждены сами добираться до многаго въ своихъ урокахъ, ихъ умъ работалъ и укрплялся въ этой работ. Отсутствіе учительской опеки въ вечерніе уроки были для нихъ большой выгодой, и нтъ ничего удивительнаго, если они были постоянно первыми въ класс. Учитель воспользовался урокомъ, который ему дала жизнь. Съ этого времени онъ оставилъ и пансіонеровъ приготовлять уроки безъ надзора, давъ имъ необходимыя пособія — грамматику и словари, и результатъ былъ самый плодотворный, пансіонеры вскор сравнялись съ экстернами. И въ дл воспитанія какъ въ длахъ общественныхъ, наши сосди ожидаютъ гораздо большаго отъ личныхъ усилій чмъ отъ помощи другихъ. Ихъ девизъ воспитанія: „Помогай себ самъ, учитель поможетъ теб“.
Шотландцы еще боле англичанъ занимались въ послднее время воспитаніемъ дтей. Въ Эдинбург существуютъ первоначальныя школы, въ которыхъ учитель не ограничивается обученіемъ дтей, но старается развить ихъ характеръ. Въ этихъ школахъ дтскіе недостатки, эгоизмъ, лживость, несправедливость, жестокость къ животнымъ исправляются не проповдями и нравоученіями, но призывомъ къ совсти и чувству справедливости и человческаго достоинства въ дтяхъ. Въ большей части дтскихъ проступковъ, дти судятъ другъ друга и произносятъ приговоръ надъ собственными проступками.
Я могла бы привести теб много случаевъ, для подтвержденія моихъ словъ; но и одного достаточно для того чтобы дать теб понятіе объ этой метод исправленія.
Два мальчика, два брата лтъ четырехъ и пяти, опоздали разъ въ школу цлою четвертью часа. Учитель сказалъ, что они должны сознаться въ причин, которая заставила ихъ прогулять начало урока и что если эта причина окажется уважительной, то они могутъ занять свои мста на скамь, не подвергаясь наказанію. Но кто долженъ былъ ршить уважительна ли причина или нтъ? Товарищи ихъ, такіе же, школьники, которые составляли судъ. Оба маленькіе обвиненные разсказали одинъ за другимъ, что они встртили на дорог большую гусеницу; они никогда такой не видали. Ты можешь судить объ ихъ удивленіи. Наскомое принимало тысячи необыкновенныхъ формъ, то приподнималось на хвост, то растягивалось по земл, то извивалось въ крутые изгибы. Пока маленькіе любопытные любовались имъ, наскомое доползло до ближняго кустарника и скрылась. „Зачмъ же — спросилъ строгимъ голосомъ учитель — вы не раздавили гусеницу?“ Дти выпучили на него глаза въ изумленіи. „Вы имли полную возможность убить ее, потому что она отвлекала ваше вниманіе и задерживала васъ отъ урока?“ „Мы, конечно, могли это сдлать, отвчалъ старшій изъ братьевъ, но это было дурно и жестоко“. При этихъ словахъ оба малютки были оправданы единодушнымъ приговоромъ дтей.
