EQ-воспитание полностью

Сесилия идет с мамой по улице. По пути они встречают женщину, которая угощает девочку конфетой. Вернувшись домой, мама рассказывает дедушке, как повезло его внучке: ей встретилась милая тетя, которая решила поделиться с ней клубничной конфетой. Два месяца спустя они снова встречают эту женщину в супермаркете, и мать спрашивает Сесилию: «Ты помнишь эту тетю?» — «Да, она подарила мне клубничную конфету!» Похоже, что создание нарративов является неотъемлемой чертой человеческого вида. Во все времена родители рассказывали детям истории; во всех культурах имеются свои сказки и легенды, которые передаются из поколения в поколение. Долгие годы ученых интересовали причины, по которым люди так любят придумывать разные истории. Большинство исследователей считают, что это самый эффективный способ вспомнить прошлое и представить себе будущее. Некоторые выдвигают другие версии, но все они сходятся во мнении, что рассказы (из собственной жизни или придуманные — не так важно) помогают структурировать память ребенка.

По сути, дети выдумывают собственные истории, чтобы проще было их запомнить. С двухлетнего возраста ребенок уже в состоянии кратко рассказать, что привлекло его внимание. Так он помогает себе зафиксировать это событие в памяти. К примеру, вернувшись домой из зоопарка, он радостно сообщит всем о том, что медведь помахал ему лапой на прощание. Эта коротенькая история поможет малышу лучше запомнить самого медведя и его поведение. Родители могут укрепить это естественное стремление к сочинению историй, помогая детям рассказывать о событиях, через которые они прошли вместе: о празднике по случаю дня рождения, о визите к бабушке с дедушкой или о поездке в супермаркет. Так ребенок научится запоминать все в более четкой и упорядоченной форме.

Известно, что все мамы строят повествование по-разному. Одни рассказывают о событиях очень подробно, другие склонны давать много объяснений, а третьи вообще немногословны. Элейн Риз из Университета Отаго (Новая Зеландия) руководит группой исследователей, которая уже более двадцати лет изучает разговоры матерей и детей. Ученым удалось обнаружить, что определенный стиль общения в детстве благоприятствует развитию памяти и способности к обучению в подростковом и взрослом возрасте. Такой стиль общения характерен для матерей, которые придумывают много историй, упорядочивают события хронологически, подчеркивают выдающиеся детали и заостряют внимание ребенка на забавных или позитивных моментах. Этот стиль разговора получил название позитивно-уточняющий. Хотя установлено, что стили разговора у всех родителей разные (это врожденное свойство), тем не менее любой отец и любая мать, решившие помочь своим детям развить память, могут после некоторой практики научиться использовать позитивно-уточняющий стиль. Ниже перечислены его ключевые особенности.

Один из секретов отличной памяти — это порядок. Представьте два ящика. Один — ваш, а другой — вашего партнера. В одном ящике все тщательно рассортировано: нижнее белье, носки, ремни, браслеты, часы… А в другом все в полном беспорядке, непарные носки вперемешку с аксессуарами и брошенным как попало бельем. А теперь вообразим, что вы с партнером решили устроить соревнование, кто быстрее найдет два парных носка. Как вы думаете, кому достанется победа? Я уверен, все согласятся с тем, что это будет обладатель ящика, в котором царит порядок.

С памятью дела обстоят точно так же. Чем аккуратнее «расположены» в ней воспоминания, тем легче их найти. Однако у ребенка память не упорядочена, и, хотя он способен запомнить довольно много, его воспоминания разрозненны. Например, трехлетний ребенок может вспомнить, что происходило на выходных, но ему будет трудно разобраться, какие события имели место в первый день, а какие — во второй. В сознании ребенка многие события хранятся в отрывочной форме; логический или временной порядок, который облегчил бы поиск нужной информации, пока не выстроен. Поэтому, когда вы беседуете с ребенком о прошедших событиях, делайте это упорядоченно, в форме последовательности отдельных повествований: она поможет вам связать одно событие с другим. Таким образом малыш начнет вспоминать все по порядку и сможет легче «добраться» до всех воспоминаний. Эта простая техника сделает память ребенка более гибкой и повысит ее эффективность.

Давайте посмотрим, как мама составляет цепочку маленьких историй, чтобы помочь своему Гильермо восстановить последовательность событий одного дня. Ребенок помнит, что они вышли от врача и купили лекарства, но не помнит всего остального. Если же воспоминания будут упорядочены по времени, он не только сможет вспомнить все моменты прошедшего дня, но и расположит их в правильном порядке.