На первое сентября бабушка с дедушкой подарили Пете часы: литой металлический корпус с приятным блеском, электронный циферблат с подсветкой – все, как у взрослых! На уроках Петя исподтишка любовался подарком. Правда, он еще не до конца разобрался, как им пользоваться. Числа на часах Петя мог прочитать, но это ему пока не очень помогало. Если учительница говорила, что задание нужно сделать за пять минут, Пете трудно было сообразить, какие цифры должны быть на часах в это время. Он знал, что пять минут – это не очень много. Но обычно ему казалось, что времени вполне достаточно, и он все успеет. Петя вообще был товарищ основательный и любил все делать спокойно, с чувством и с толком. Он хотел стать солидным, как папа. А солидные взрослые люди не торопятся. Да и дома Пете часто повторяли: «Поспешай медленно. Главное – сделать хорошо!» Пете нравилось в школе, он получал удовольствие от самого процесса урока. Он мог бы делать задание и поскорее, если бы лучше чувствовал время и разбирался в часах. Но каждый раз как-то так получалось, что он отстает от большинства детей в классе. Темп урока становился с каждой неделей все быстрее, и учительница все чаще была вынуждена поторапливать Петю. Первое время Петя даже не очень понимал, чем она не довольна, ведь он старается все делать как можно лучше. А учительница все больше укреплялась в мысли, что Петя очень медлительный ребенок, и ему нужна помощь специалиста, о чем неоднократно говорила Петиной бабушке. Бабушка с дедушкой переживали и нервничали, потому что именно они встречали Петю после школы и должны были доделать с ним все невыполненные на уроке задания до прихода родителей с работы. «Как же так, Петенька? Мы же специально подарили тебе часики», – спрашивали они. Бабушка и дедушка боялись подвести и Петю, и его родителей, которые доверили им внука. А мама с папой были требовательны ко всем членам семьи и ждали от них высоких результатов. Два первых месяца старшему поколению удавалось скрывать от родителей Пети, что ситуация в школе далеко не безоблачная. В тетрадках у Пети было все в порядке, т.к. он все задания дописывал после уроков. Бабушка помогала ему с письмом, а дедушка с математикой. Гроза разразилась в ноябре, когда мама с папой пошли на родительское собрание по итогам первой четверти…
У Лизочки пока не было своих часов. Она немного умела определять время по часам со стрелками, а в классе висели как раз такие часы. Они висели прямо над доской, и Лизочка со своего места хорошо их видела. На уроке у нее проблем не возникало, движение минутной стрелки помогало ей сориентироваться и держаться в нужном темпе. А в больших промежутках времени она еще путалась. Лизочка была домашней девочкой, в школе она сильно уставала и очень скучала по маме. Но ей пришлось уже со второй недели оставаться на продленке, т.к. мама работала, а больше ее забрать из школы было некому. Каждый день Лизочка с нетерпением ждала маму и часто спрашивала воспитательницу, когда же она придет. Ответ всегда был одинаковым: «В пять часов». Лизочка знала, как должны стоять стрелки в пять часов, но ей было трудно оценить, скоро ли наступит это время. Поэтому она подходила к воспитательнице снова и снова: «А скоро мама придет?», «А это через сколько часов?», «А еще сколько ждать?» К сожалению, воспитательница не обладала безграничным терпением…
Неразлучная пара ориентации в пространстве – ориентация во времени. Без этой парочки любой из нас не владеет ситуацией, поэтому в нашем топе «гвоздиков» они идут друг за другом. Но со временем все немного сложнее, чем с пространством. В пространстве мы действуем с предметами, которые видим и чувствуем на ощупь. Мы можем определять их положение друг относительно друга, и это достаточно наглядно для ребенка.
Время нельзя увидеть и осязать. Во времени роль «предметов» играют события, которые прошли, происходят сейчас или только произойдут в будущем. События нельзя потрогать, переставить местами. Их можно только вспоминать, проживать или представлять. Поэтому освоиться со временем ребенку труднее. Понятие о времени и навыки обращения с ним формируются довольно медленно, и важно проявлять терпение, соблюдать последовательность от простого к сложному.
Но давайте по порядку. Сначала о том, почему ориентация во времени так важна именно для школы.
Наша жизнь циклична, она складывается в недели, месяцы, сезоны, периоды работы и отдыха и т.д. Школьная жизнь циклична вдвойне. В ней есть расписание уроков, сами уроки и перемены, учебные дни и каникулы. Каждый урок – тоже небольшой цикл: вводная часть, мотивация и «разогрев», постепенная подводка к кульминационному заданию, подведение итогов, домашнее задание. Изучение темы – тоже цикл, и т.д. Вместе все это складывается в четверти или триместры и в главный цикл, учебный год.
