Основная тяжесть повседневной работы с аутичным ребенком ложится, конечно, на семью. Близкие оказываются перед необходимостью переустройства жизни семьи с учетом интересов ребенка. Приходится думать не об удобстве и спокойствии, а о целесообразности и пользе происходящего в доме и семье для развития ребенка. Такой подход требует от близких самоотверженности и сил. Но в моменты обострений уверенность в достижении положительного результата усилий ослабевает, «опускаются руки».
В такие тяжелые моменты близкие ребенка нуждаются в психологической поддержке не меньше его самого. Поскольку у нас не развита система психологической и социальной поддержки, эту серьезную и ответственную функцию придется взять на себя психологу (педагогу), занимающемуся с ребенком. Часто такая помощь оказывается эффективной, т. к. психологу доверяют.
Полезно регулярно говорить с родителями аутичного ребенка, обсуждать возникающие ситуации. Во время этих бесед следует подготовить родителей к тому, что в ходе развития ребенка возможны периоды обострения, обсудить с ними тактику общих действий в такие моменты. В особенно трудные моменты необходимо помогать конкретными советами и действиями.
<p>Приложения</p><p>1. Тексты стихов и детских песенок</p>В Приложении представлен примерный материал. В каждом конкретном случае подбирайте материал индивидуально в соответствии с принципами обучения и воспитания ребенка и учетом его интересов и предпочтений.
<p>Потешки</p>– Ладушки, ладушки, где были?– У бабушки.– Что ели?– Кашку.– Что пили?– Бражку.Произносите нараспев и одновременно хлопаете в ладоши (если ребенок пассивен, можно действовать его руками).
Кашку поели, бражку попили,Шу-у-у, полетели – на головку сели!Имитируем движения – «едим», «пьем». Взмахи ладонями, затем опускаем их на голову.
Большие ногиШли по дороге:Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.Задавая ритм, ходите и бегаете: шагая широко, говорите низким голосом.
Маленькие ножкиБежали по дорожке:Топ-топ-топ, топ-топ-топ!Топ-топ-топ, топ-топ-топ!Бег мелким шагом с произнесением текста тонким голосом.
Баба сеяла горох– Прыг-скок, прыг-скок!Прыжки.
Обвалился потолок– Прыг-скок, прыг-скок!Прыжки.
Баба шла, шла, шла,Ходьба.
Пирожок нашла,Села, поела,Имитация движений: наклоняемся, «подбираем пирожок», «едим».
Опять пошла.Ходьба.
Идет коза рогатая,Идет коза бодатаяЗа малыми ребятами!Пальцами рук изображаем рога.
Постепенно приближаемся к ребенку.
Ножками: топ! топ!Топаем.
Глазками: хлоп! хлоп!Подносим руки к глазам и «хлопаем» пальцами-ресницами.
Кто кашки не ест,Кто молочка не пьет,Грозим, помахивая указательным пальцем.
Того забодает,Забодает, забодает!Имитируем движения «рогами».
<p>Агния Барто «Игрушки»</p>МишкаУронили мишку на пол,Роняем мишку.
Оторвали мишку лапу.Дергаем мишку за лапку.
Все равно его не брошу,Потому что он хороший.Жалеем мишку: прижимаем к себе, гладим.
БычокИдет бычок, качается,Идем, покачиваясь.
Вздыхает на ходу:Вздыхаем.
– Ох, доска кончается,Сейчас я упаду!С испуганным видом останавливаемся, например у края ковра.
ЛошадкаЯ люблю свою лошадку,Причешу ей шерстку гладко,Имитируем движения: «причесываем» лошадку,
Гребешком приглажу хвостикИ верхом поеду в гости.«едем верхом».
Самолет
