Аффект – Врожденная элементарная, докультурная форма переживаний. Всякое психическое явление имеет два аспекта: интеллектуальный и аффективный.
Ближайшее социальное окружение – Территория за пределами квартиры, которая рассматривается с позиции развития коммуникации ребенка, а также усвоения им представлений об окружающем мире.
Бытовые ритуалы – Организация обучения ребенка отдельным бытовым навыкам, умению обслуживать себя, а также усвоение им всего распорядка повседневной жизни, ее социальных контекстов.
Вербальный – Словесный; имеющий словесную форму.
Вокализация – Внешне бессвязное произнесение или пропевание отдельных звуков и слогов.
Игровая терапия – Проведение психотерапевтической работы в ходе игры.
Информационные фильтры – Ограничения поступающей извне информации в соответствии с определенными критериями.
Коммуникация – Общение в любой форме.
Негативизм – Сопротивление, лишенное разумных оснований.
Полевое поведение – Безотчетное поведение ребенка, определяемое объектами, случайно оказывающимися в поле его восприятия.
Предметная игра – Игра, основное содержание которой – манипуляции с предметами.
Произвольный (по отношению к вниманию, поведению) – Сознательно регулируемый, направленный на достижение определенной цели.
Психодрама – Воспроизведение впечатления, подобного травмирующему, с постепенным нагнетанием напряжения, кульминацией и благополучным разрешением в конце.
Самоагрессия – Агрессивные действия, направленные на самого себя.
Самостимуляция – Стимуляция собственных психических процессов, повышение эмоционального фона путем физических действий (крики, прыжки, нанесение себе ударов и др.).
Сензитивность – Повышенная чувствительность.
Сенсорный – Относящийся к органам чувств.
Сенсорная игра – Игра, в ходе которой ребенок получает новые чувственные ощущения.
Совместное рисование – Особый игровой метод, в ходе которого взрослый вместе с ребенком рисует различные предметы, ситуации из жизни ребенка и его семьи, разнообразные сюжеты из мира людей и природы. Такое рисование обязательно сопровождается эмоциональным комментарием.
Стереотипии – Устойчивые формы однообразных действий.
Стереотипная игра – Игра, основное содержание которой – многократное повторение неизменной цепочки определенных действий в течение длительного времени. Подразумевает единственного участника – самого ребенка. Не содержит оформленного сюжета; цель и логика игры, смысл производимых действий непонятны для окружающих.
Сюжетно-ролевая игра – Игра, основным содержанием которой является принятие на себя определенных ролей и проживание разнообразных ситуаций из социальной жизни. Считается высшей формой игры ребенка-дошкольника.
Тактильный – Относящийся к ощущениям прикосновения и давления.
Терапевтическая игра – Игра, в ходе которой с ребенком проводится психотерапевтическая работа, целью которой является достижение состояния психического равновесия.
Список рекомендуемой литературы на русском языке по проблеме раннего детского аутизма:
1. Аутизм: методологические аспекты коррекции / Под ред. Морозова С.А. – М.: Сигналъ, 2002.
2. Аутизм: методологические рекомендации по коррекционной работе / под ред. Морозова С.А. (материалы к спецкурсу). – М.: Сигналъ, 2002.
3. Аутичный ребенок: проблемы в быту / Под ред. Морозова С.А. – М.г 1998.
4. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особенностями эмоционального развития. – М.г 2000.
5. Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Психологическая помощь при ранних нарушениях эмоционального развития. – М.: Полиграф сервис, 2001.
6. Башина. М. Аутизм в детском возрасте. – М., 1999.
7. Башина. М. Ранний детский аутизм // Исцеление. – М., 1993.
8. Веденина М.Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. Сообщение I // Дефектология. – 1997. – № 2. – С. 31–40.
