В советских школах учителя подавали материал, пропустив его через себя, открывая спектр знаний, показывая образы. Такая подача даёт не энциклопедические знания, которые легко найти в интернете, а формирует образное мышление и почву для собственных убеждений. Такие учителя будто дают советы сквозь время и расстояние. Без этого не будет в достаточном количестве инженеров и новаторов, мечтателей и экспериментаторов. Не зря говорили, что Союз выиграл космическую гонку за школьной партой, поэтому нужно вспомнить лучшие практики советского образования и адаптировать их к новым технологиям и реалиям.
Перевод на дистанционное обучение не только ухудшает образовательный процесс, но и наносит прямой вред психическому и физическому здоровью детей. Согласно исследованию7 30 тысяч школьников 5-11 классов в 79 регионах России, в 2021 году при переходе на дистанционное образование во время пандемических локдаунов дети сидели перед экранами в среднем по 7 часов в день, из них 73 % использовали смартфон.
В результате, кроме проблем с осанкой и ожирением, 45 % детей отмечали усталость глаз, 30 % — ухудшение зрения, 56 % — нарушение сна, 42 % — депрессии и апатию, 27 % — головные боли, и 13 % — подавленность. Кроме того, 68 % стали меньше гулять, у 55 % снизилась физическая активность, у 60 % выросло время на выполнение домашних заданий, у 47 % — время пользования гаджетами, у 35 % — соцсетями. 37 % школьников восприняли режим самоизоляции негативно, 21 % назвали его невыносимым.
В современном мире уничтожение нации не требует военных действий. Достаточно снизить качество образования, закрывать глаза на обман на экзаменах, и выпускники разрушат страну: от таких врачей будут умирать пациенты, от таких инженеров будут рушиться здания и инфраструктура, из-за таких юристов и судей исчезнет справедливый приговор, такие экономисты разрушат экономику, такие психологи доведут потерянных «до ручки», в смысле, до окна или иного бегства от жизни.
При духовном натурализме образование должно быть общим, очным, со множеством тренингов, учебных и летних лагерей, различным подходом в образовании мальчиков и девочек. Уже в саду видно, к чему больше предрасположен ребёнок и какие стороны, данные природой, ему стоит развивать. В школе должна быть полноценная продлёнка с кружками и занятиями спортом. В вузах должны быть факультативные занятия по смежным специальностям и организация культурного досуга студентов. После бесплатного высшего образования должно быть обязательное распределение для работы по специальности. Направления образования должны квотироваться, исходя не из текущих потребностей рынка, а из сфер, которые будут востребованы через 10–15 лет.
Воспитатели, учителя и преподаватели вместе с дополнительным образованием должны стать основой формирования образовательной среды нации, примерами для подражания и проводниками в самостоятельную жизнь. Их труд должен быть достойно оплачиваемым и престижным. Ведь их вклад в формирование будущих специалистов сравним со вкладом родителей в формирование будущих полноценных личностей. Родители и учебные заведения, кроме базовых знаний и формирования привычки учиться всю жизнь, закладывают основу духовного развития молодого поколения.
Новые технологии, в том числе дистанционное и самостоятельное онлайн-обучение, могут быть дополнением к привычному человеческому образованию, не подменяя, а расширяя его. Грех не воспользоваться возможностью проходить онлайн-курсы, смотреть развивающие видео или общаться с экспертом в другом городе или стране. Однако такие формы обучения стоит вводить после получения базового образования, оставив учителям в школе и родителям дома функцию воспитания личности. Онлайн-программы могут быть хорошим дополнением, а не заменой образовательного процесса.
