А любой жираф – ходячий кладезь разнообразных фишек. За жирафом стоит наблюдать и перенимать оригинальный жирафский опыт.
Если же ты сам жираф…
Жирафам никаких советов и рекомендаций не нужно, они и сами все знают.
И вот наконец мы подошли к третьему составляющему пыточной палаты под названием «Школа». К занятиям. К урокам.
Качество образования в средних образовательных школах. Среднее это качество, весьма среднее.
Ты учишься в обычной школе, без наворотов, прибамбасов и современных подходов. Что это означает?
Это означает, что твое образование в твоих руках. Вот и все.
Почему?
Потому, что средняя школа – это комбинат по впихиванию в малоподготовленные для этого мозги малопригодных в последующей жизни знаний.
Это конвейер. Но конвейеры тоже бывают разные. На одних строят симпатичные автомобили с автоматической коробкой передач, на других клепают «собакорожцы».
Скорее всего, в твоем случае реализуется второй вариант.
Как выглядит среднестатистическая школа?
Учителя, как уже говорилось, в основной массе троечники.
Завучи – троечники в квадрате. Чтобы согласиться на работу завуча, необходимо иметь железные нервы. Нервы завуча, вытянутые в канат диаметром в мизинец, способны остановить стартующий «Боинг-747». А у хорошистов и уж тем более у отличников нервишки после вуза ай какие слабенькие. В завучи хорошисты не годятся.
Директор…
Директор в школе – канатоходец, он балансирует между интересами администрации городского отдела народного образования и интересами мэра города. Между учителями и между завучами, между учениками и родителями. До учебного процесса у него руки доходят не всегда.
Учебников не хватает. Библиотеку давно растащили или списали.
Компьютерный класс есть, но к компьютерам не подпускают – потому что ученики могут их по глупости поломать.
Спортплощадка занята под автомобильную стоянку.
Здание самой школы подарено городу купцом Сковородниковым сразу после отмены крепостного права, с тех пор ремонтировалось два раза.
Кажется, что твои соученики дружно сбежали из циркового училища и школы для детей с умственными отклонениями.
Сама система обучения берет свое начало в одна тысяча дремучем году, прообразом ей послужили приснопамятные церковноприходские школы.
Нормальная ситуация. Ситуация, в которой работает, наверное, большая часть наших школ. Особенно в провинции.
Какие можно сделать выводы?
Выводы простые и неутешительные. Если ты не поможешь себе сам, никто тебе не поможет. Особого толка по части получения глубоких знаний от школы не жди.
Бывают, впрочем, исключения, например маленькая, бедная поселковая школа. Никаких современных наворотов нет. Но! Мало классов в параллели. Мало учеников в классах. И из-за этого появляется возможность уделять больше времени каждому. Почти репетиторство. Полусемейная атмосфера. В такой школе и без компьютеров учиться хорошо. Но подобный вариант встречается редко.
Часто встречается школа обычная.
И тебе приходится десять лет учиться во всем этом кошмаре.
Десять-одиннадцать лет.
Дальше.
Педагогические профессионалы возразят, но лично мне кажется, что всю десятилетнюю программу можно без особого ущерба загнать лет в пять, а то и меньше.
Почему?
Потому, что из школы ты выходишь с практически пустой башкой. Даже самые махровые отличники и золото-серебромедалисты и те выходят с пустой башкой. И когда приходит пора сдавать вступительные экзамены в какой-нибудь вуз, ты проглатываешь все, чему тебя учили десять лет за какие-то полтора месяца.
Полтора месяца – и десять лет. Как говорится, почувствуйте разницу. Так что за пять лет освоить школьную программу можно без всякого напряга и даже без увеличения часовых нагрузок.
Но!
Это если ты способен и ХОЧЕШЬ учиться. Есть целая категория ребят, для которой даже разжиженные на десять лет школьные нагрузки непосильны, вызывают перегрев и перенапряжение. А отсюда нервные срывы, плохое поведение и куча проблем дома, в школе и со сверстниками. И как результат – на выходе умение читать, умение писать с ошибками и отрывочные знания из таблицы умножения. И тоже куча угробленного времени.
Тем не менее тех, кто может и хочет учиться, и тех, кто не может и не хочет, упорно забивают в один флакон. В результате коэффициент полезного действия в школе крайне невысок.
Почему так получается? Почему школа работает неэффективно? Во многом потому, что в ней действует палочный принцип.
То есть ты должен учиться.
Даже если не хочешь. Тебя заставляют. Такой подход работает в начальных классах, потом уже нет. Потом тебя просто перетаскивают из класса в класс, даже несмотря на твои «пары» и прогулы.
Из школы вылетают единицы – и то за какие-то совершенно безумные проступки. Остальных доводят до девятого, а затем и до одиннадцатого класса. И благополучно сливают. Если бы все было наоборот, если бы до одиннадцатого класса доходили лишь достойные единицы – эффективность школьного образования возросла бы многократно. В конце концов, если чувак не хочет учиться – пусть идет работать, у нас в стране большой дефицит грубой рабочей силы. Это ведь справедливо.
Но это все мечты.
